基于Moodle平台的中专节俗文化教学探索

2015-10-28杜晓飞

文艺生活·中旬刊 2015年4期

关键词：节俗民族交流

杜晓飞

（平凉师范学校，甘肃平凉 744000）

基于Moodle平台的中专节俗文化教学探索

杜晓飞

（平凉师范学校，甘肃平凉 744000）

节俗文化教学是对中专生进行民族精神教育的重要途径，要提高节俗文化教学育人实效，应推动现代教育技术手段在教学中的应用。利用Moodle平台开展节俗文化教学，创新了教学形式，提高了教学效果。

中专；节俗文化教学；Moodle平台；语文校本课程

新世纪改革开放的新形势对中专教育教学和学生素质修养提出了新要求。

Moodle平台是目前国际上先进的课程管理系统,Moodle凭借其丰富的交互功能、交流手段等优势，为教学搭建了良好的平台，为学生语文素质、文化品格和道德修养的提升提供了新动力。笔者在中专计算机专业班的节俗文化课（属于中专语文校本课程）教学中，学习前人有关网络教学经验，探索搭建Moodle平台开展课堂教学，从而增强了教学实效。

一、节俗文化教学需要Moodle平台

当前，我国正在推进新课程改革和教学理念创新。教育教学改革的新形势，要求语文教学要实现教与学的交往、互动；做到师生相互交流、相互补充；做到生生相互沟通、相互启发。在课堂教学过程中师生之间、生生之间分享彼此的思考、判断和智慧，交流相互的思想、体悟与情感，丰富教学内容，创新教学过程，从而达到共识、共赏、共享、实现教学相长和共同进步。

为推进教学改革，提高教学效果，笔者在中专校本课程节俗文化的教学中，借助计算机专业学生的信息技术优势，尝试利用Moodle平台开展课堂教学活动，让学生踏上网络高速路参与教学的讨论与交流，提高了学生学习的主动性、兴趣和热情。利用Moodle平台的讨论区、Wiki等模块让学生就某一节俗现象、具体问题进行互动，分享认识，在沟通中增长知识，提高分析和解决问题的能力，使单调、枯燥的课堂转变为丰富、有趣的课堂。

二、利用Moodle平台进行节俗文化教学的实践尝试

在计算机班的节俗文化教学实践中，笔者想方设法积极推动以学科为中心向以学生为中心转变，彻底告别了教师只管讲、学生仅需听的教学旧模式。

笔者以自己的亲身教学实践为例，谈谈Moodle平台在节俗文化教学中的应用。传统的课堂教学与新课程理念下的课堂教学活动大相径庭。按照应试教育的传统教学方式，教师在讲授《民族节日及其文化价值》一课时，先开始讲述民族节日的概念，接着分析其文化功能。学生的任务是验证教师列举的几种文化现象分别体现了书中讲的民族节日的何种文化功能，识记一些体现民族节日文化展示功能、情感表达功能、实践导行功能的例子，被动地接受教师给予他们的结论。而新的教学理念和课程改革，要求教师教学要面向全体学生，积极、热情、主动地开展师生之间、生生之间互动交流，强调每一位学生的全面发展，突出探究学习。因此，为了生动有趣地搞好课堂交流互动，笔者设计本次课堂教学时，就把学生领进计算机教室，带入已经建立的语文课教学Moodle平台上。

笔者事先设计好了这一堂课，将制作好的课件上传到Moodle平台上，附带民族节日相关的学习资源，设计了不同类型的测验题，让学生在课堂上获得更多知识的同时，对自我能力也有所把握和评价，激励启发其学习的主动性；同时学生在探讨钻研时有什么问题，会借助平台的互动性及时提出，通过师生交流、生生交流，老师和同学都可为之解决。

利用Moodle平台教学，给了学生们一个自由广阔的空间，他们凭借自己对民族节日内涵及其文化功能的初步了解，自主地打开自己认知宝库的大门，浏览教师上传的教学资源，攻克了一道道测验题，自主地探究哪些节日是民族节日，哪些节日不是民族节日，什么现象体现其文化展示功能，什么现象体现其情感表达功能。在Moodle平台上，学生交流和讨论的气氛既和谐又热烈，每个学生都以极大的热情列举民族节日和非民族节日，交流各自对其文化功能的认识，讨论有争议的问题。学生们为自己有这样的网络课堂而感到非常自豪。在学生交流讨论的过程中，笔者也加入到其中，简要概括地谈了自己对民族节日内涵的认识和对其文化功能的理解。教师在本堂课教学中仅仅起到组织和引导的作用，学生在课堂上不但自主地探究出了民族节日的本质及其特征，而且发现了书本上没有的东西。