文/李冬莲

一、引言

英语的语法和词汇是构成英语句子的基本规则和要素，英语语法和词汇的学习对于英语学习者来说，是最基本的任务，英语教学主要是围绕着语法和词汇展开的。

英语语法教学的方法和策略是十分丰富的，如，传统的翻译法、直接教学法、情景教学法、听说法、交际法等。同样，英语词汇教学的方法和策略也是多种多样的，如，直观教学法、词义解释法、列举归类法、语境教学法等。但是，无论以上哪种方法，都需要大量的语料，尤其是情景教学法。如果没有适合的语料，如，语料枯燥乏味，再好的教学方法，也难收到好的效果。所以，语料的选择是至关重要的。英语有大量的趣味句，如果能把各种趣味句应用于英语语法和词汇教学中，会收到很好的效果。

二、什么是英语趣味句

所谓英语趣味句，是指该句在英语语法结构、词汇、语音上(或其中两者同时、或三者同时)不同于一般句子，从而使读者产生幽默感或趣味感。

[例1]Never trouble trouble till trouble troubles you.

译为:麻烦没来找你，就别去自找麻烦。

分析:英语句子，一般不会连续使用两个相同单词。但在这个句子中，有两处连续使用了两个trouble，于是产生一种趣味感。

从广义上来讲，英语趣味句的种类很多，如，谚语、成语、双关语、押韵、绕口令等，甚至幽默的英语小故事 (即笑话)也含有趣味句。

英语趣味句有一个显著的特点，那就是，由于他的趣味性，而使人过目不忘，容易被保存在长期记忆里。因此，如果将英语趣味句应用于教学，将会达到神奇的效果。

以下，我们主要从实例出发，论证趣味句在英语语法和词汇教学中的应用及其效果。

三、趣味句在语法教学中的应用

1.“that”的用法

“that”在英文中是一个使用频率很高的单词。它有多种词性，并且句法及语法功能纷繁复杂，如，that用作形容词:that car;that用作指示代词;that作关系代词，引导限制性定语从句;that作连词，引导名词性从句、状语从句和强调句等。如果不能熟练掌握其用法，很可能会形成英语学习的一种障碍，从而影响其学习兴趣和效率[1]。但是，如果我们用趣味句来教学，则会收到事半功倍的效果。

[例2]It was said that that that that that student wrote in that way was so beautiful that that teacher was that satisfied.

译为:据说，那个学生用那种方法写出来的那个that是如此漂亮，以致那个老师如此满意。

分析:例2中一共用了9个that，其中一处连续用了5个that，从而产生了强烈的视觉效果，同时也会使学生产生强烈的困惑感和好奇心，这是因为该句中的that展示了不同的语法功能:第一个that是连词，引导主语从句，在从句中不充当任何成分，也没有含义;第二、五、六、八共4个that，用法相同，为形容词，“那个”的意思。第三个that为名词，就是“that”这个单词本身。第四个that是关系代词，引导定语从句，指代先行词“that”;第七个that是连词，引导结果状语;第九个that为副词，意思是“如此地”。

教师应当很好地利用学生的困惑感和好奇心，循循善诱，引导学生对这个趣味句的进行分析，从而大大提高使学生对that的用法的掌握。

2.地点状语从句

地点状语从句的教学可以通过一组结构相同的押韵句子，来强化学生对地点状语的理解。

[例3]Where there is a will，there is a way.

有志者事竟成。

[例4]Where there is life，there is hope.

留得青山在，不怕没柴烧。[2]

[例5]Where there is smoke，there is fire.

无风不起浪 (事出有因)。[3]

3.完全否定句

完全否定句是教学的一个难点，如果我们用普通的句子作为语料，如，Nobody knows.学生未必能充分理解完全否定句的含义。但是，如果我们选用一组谚语来作例句，则能达到出其不意的效果。

[例6]No man can do two things at once.

一心不可二用。

[例7]No man is born wise or learned.

没有生而知之者。

[例 8]No man is wise at all times.

聪明一世，糊涂一时。[4]

分析:通过以上3个谚语，学生对完全否定句会有很大的提高。因为，谚语往往概括了生活中的普遍规律，一般用完全否定句来表达。

4.动名词

动名词的功能很丰富。在语法教学中，如果能以一组谚语为语料，可收到奇效。

[例 9]Saying is one thing and doing another.

言行不一。

[例10]Seeing is believing.

眼见为实。

5.固定句型 not(no，never)too+adj.——to

not(no，never)too+adj.——to这个句型表示“越——越——”，“永远都不——”。这个固定句型的教学，如果用一组谚语做例子，学生会有很好的领悟。

[例 11]It’s never too old to learn.

活到老，学到老。

[例 12]It＇s never too late to mend.

亡羊补牢，犹未晚也。

[例 13]It＇s never too early to save for retirement.

赚钱防老，越早越好。

四、趣味句在词汇教学中的应用

1.转换词

转换法是构词法的一种。在学习转换词的时候，若能借助于趣味句，会达到很好的效果，记忆会十分深刻。

[例14]Can you can a can as a canner can can a can?

译为:你能够像罐头工人一样装罐头吗?

分析:第一、四个can是情态动词，意为“能够”，第二、五个can是动词，意为“装罐”，第三、六个can是名词，意为“罐头”。

2.同形异义词及多义词

有些单词在拼写上完全相同，但却有着不同的词源，这就是同形异义词。他们和多义词混在一起，常常令人困惑，而趣味句则能轻易地将他们的含义区别开来。

[例15]He never saw a saw saw a saw.

译为:他从来没见过一把锯子锯另一把锯子。

分析:第一个saw是动词see的过去时，第二和第四个saw带有不定冠词a在前，是名词“锯子”，第三个saw是动词“锯”。

3.形近词

趣味句同样适用于形近词的教学。有些形近词很容易搞混，如果我们用趣味句来教学，则能帮助学生记住他们的含义。

[例16]On Sunday they pray for you and on Monday prey on you.

译为:星期天他们为你祈祷，星期一他们却向你榨取。

分析:此句将pray(祈祷)与prey(榨取)区别开来。

4.其他

有些单词，通过趣味句或趣味笑话，可以达到终身不忘的效果。例如，hijack这个词，可以通过以下笑话中的趣味句而被深深记住。

[例17]I was arrested at the airport just because I was greeting my cousin Jack!All that I said was“Hi Jack”，but very loud.

译为:我在机场被捕了。这是因为我去机场接我的表弟。见到他，我就说了一句:“你好，杰克”，只是声音大了点。

分析:句子All that I said was“Hi Jack”.中的“Hi Jack”，对应的是单词hijack，意为“劫机”。

五、结语

通过以上实例，我们可以看到，趣味句作为一种特殊的语料，可以广泛应用于英语语法与词汇教学，其功能是十分强大的。但是要注意两点:其一，在教学时，要根据语法和词汇的具体内容来选择趣味句，不要牵强附会。其二，要注意趣味句要适量，量太少，往往达不到效果;量太多，又会冲淡教学重点。总之，趣味句作为一种教学语料，在英语语法与词汇教学中可以发挥极大的作用。

[1]http://wenku.baidu.com/link url=VxM_EKdl85YBoQ jqUI3IqxQxjQ2wVsEpSsvS95kLfW90V755Ba8xQqemFmk2KHuiK5rSj75ON－FwafLJOO1VEfML6mWRnDWye_SyA1IsxU3 2015－09－26.

[2]http://zhidao.baidu.com/link url=oxK3vJ2IXGHUFJj DJr9meizPbRHUTJ3sJhRrqZ－grUZNNIzkEP1QMkTrdU7gjniwPeYN_NGIxMrpfR4On5WZNQ4vaOy2J4ZT_DH—dMYmVi 2015－09－26.

[3]http://dict.zhuaniao.com/en/Where+there+is+smoke+%2C+there+is+fire/2015－09－26.

[4]http://wenku.baidu.com/link url=uis354udezorfLxG 6rnZj3j7pd6QfTB8QbjSJFdMWT2kjJK0JyoDMzWLW54kV9x8XilJ2IlR_2iiJkJOYvLoFp_DkvHrxdvZTJ9Jnyud－nS 2015－09－26.