李明达 杨多海

（甘肃农业职业技术学院 甘肃 兰州 730020）

随着市场经济的不断发展和产业结构的优化升级，就业市场对高技能人才的职业素养提出了更高要求，尤其是对影响学生就业稳定性和职业持续发展能力的隐性职业素养越来越注重。高职院校在传承职业技能教育优势的基础上，必须适应就业市场对高素质技能型人才的要求，更新教育理念，创新培养模式，构建学生显性职业素养与隐性职业素养同步生长的教育体系，全面提升综合职业素养。高职教育的人才培养目标决定高职院校必须重视学生基本素养的塑造和培育。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“高职教育必须加强素质教育，强化职业道德，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养一批高素质技能型人才。”在职业教育改革中如何创新职业指导模式，助推学生职业素养的培养和塑造，增强学生的就业竞争力，提升职业持续发展能力，已成为新形势下高职院校健康持续发展亟待解决的一项重要任务。

一、“素质冰山”视角下高职学生职业素养的内涵

职业素养是人在职业活动中需要遵守的行为规范，是从业者在职业过程中内在品质和外在行为方式的整体表现，是通过后天的不断学习与实践锻炼逐渐养成和积累的职业能力和职业习惯。根据美国学者提出的“素质冰山”理论模型，高职学生的职业素养就像水中漂浮的一座由职业道德、职业意识、职业行为和职业技能四大要素构成的冰山。……