朱后树

春种秋收，夏作冬息，自然规律，行之有序。同样，传道授业解惑也当遵循规律。如何教育学生，势必要考虑到学生的心理和所处的环境。

我校的孩子普遍特点是知识面宽，文明礼貌，充满好奇心，求知欲强，是非观念强，但是责任意识或使命意识不足，吃苦耐劳不足，自理能力欠缺。

家长文化水平比较高，眼界比较开阔，一般都能吃苦，敢做事，有思想，易沟通。

学校不仅应关注孩子的成绩教学，更应致力于学生的成长服务。平时的教育主要是常规教育，即培养孩子的良好品行和学习习惯。

根据教育规律，秉承学校的教育理念，结合孩子的自身特点和家庭因素，在具体的班主任管理教育中，我认定并奉行如下一些法则。

第一，认同而不是服从。孩子面前不能搞专制，民主要切实张扬。新生入学或班主任刚接手某个班级时，难免要建立健全一系列规章制度。规章制度的制定我认为要自下而上，而不是自上而下。所谓自下而上，就是由班委或班主任提前拿出制度讨论稿，让学生一条条学习讨论，大家觉得合理就留下，不合理的就废除，也可以逐渐补充完整。制度确定后，所有的学生签名表示认可，把它张贴在班级，以为班规。这样的举措，会让孩子欣然认同遵守，而不是被迫服从，可有效避免消极对抗。这种做法在红岭还有新的拓展，如寝室制度、手机管理条例、红岭行为规范等都采用了这招，很受学生认可。

第二，唤醒而不是说教。人之所以高于其他动物源于人的主观能动性，学生之所以难以按照设计好的理念教好，是因为每个学生的境况不同。……