袁惠莉

广义的德育包括了心理教育、道德教育、思想教育、政治教育、公民教育以及美学教育等等，其内容丰富且相互渗透。在高等职业学校的德育工作实践中，笔者对构建四位一体的高职德育模式进行了思考和实践。

四位一体的德育模式即在对高职学生开展德育工作中，做到德育理论教育、德育课堂渗透教育、德育实践教育和德育校外教育四结合。

一、德育理论教育

德育课作为对学生进行道德理论教育的主阵地，在课程体系、教材编写、教学方式和评价方式中要及时融入时代发展特征，为此从“四改革”入手，构建德育理论教育新体系。

1.改革德育课的课程体系

德育课程不应只停留在马克思主义基本理论教育、党的基本路线和形势政策教育等传统德育理论教育课程上，应将国情、厂（场、店）情、职业道德、身心健康、礼仪美学和社会交际等教育一并纳入到德育课程体系中。

2.改革德育教材内容、形式

道德教育中一些基本的理论、观点作为一种真理、规律是永恒不变的，而阐述、讲解这些理论和观念所涉及的内容和方式却是与时俱进和多种多样的。为此切忌两点：一是德育教材切忌与时代脱节，教材要紧跟时代发展变化的趋势，从社会焦点、热点和难点问题入手，激发学生的学习热情；二是德育教材切忌冗长的理论陈述，要将基本的理论观点融入到社会案例、生活故事和学校、班级发生的事情中，以故事、寓言、案例等方式组织内容，充分适应学生的接受特点。……