金海东

嵊州市三江街道地处水乡，对于生活于此的三江学子来说，他们自当了解水蕴含的优良品质，并从中汲取成长的营养;学校自当汇聚三江水之人文资源，为自身发展寻求不竭的动力。基于此，做“若水”品质的教育，用“水”滋润生命成长，成为了学校顺势而为的文化思考。由此，学校开始了对“水文化”的探索。

一、认识“水”，营建“若水”校园

校园环境是一部无声而立体的教科书。其意义和价值不在于多么壮观和豪华，而在于能向生活其中的师生传递怎样的文化内涵和品质。学校从认识水开始，领着师生在共同营建“若水”校园中，认识“水文化”。

水本身蕴含着众多的优良品质，既有“抽刀断水，水更流”的坚韧和“水滴石穿”的坚持不懈，更有“上善若水，水善利万物而不争”的淡薄名利和“海纳百川，有容乃大”的宽宏与包容。水乡学校，一草一木、一砖一瓦自当展现水之朴实柔美、水之坚韧不拔、水之宽容接纳。因此，来自五湖四海的三江人，用包容的心态达成了共识：三江校园是孩子们自己的校园，它应该用“若水”的环境带给孩子们快乐的七彩童年，让孩子们像鱼儿一样自由成长。

学校在师生中广泛征集创意，为校园建筑物命名。于是，孩子们便有了自己命名的若水亭、善荷池、思源楼、百川楼、 仁智楼、登峰楼……孩子们用自己的方式表达着对“水”理解。进而，赋予每一个建筑楼道的每面墙“水”的内涵;一楼张挂着学生创作的水主题画，“大禹治水”“张羽煮海”“哪吒