巢秀珍

苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”从化区和仓小学地处城乡结合部，学生多是附近农民和外来务工人员子女，由于学前教育不足，家庭教育匮乏等原因，学生在礼貌、自理、习规、阅读、诚信等方面存在许多不良习惯。为此，学校围绕“和而通达，雅而美行”的办学理念，尝试以和雅读书郎形象为载体，开展鲜活的德育活动，促进习惯养成教育，实现学生和雅成长。

一、为读书郎丰实内涵——认识“和雅”

读书郎形象的创生，源于学校已有的吉祥物“和和”“雅雅”，他们分别手握钢笔和棒球棍，寓意孩子们快乐学习、快乐运动，智慧成长。“和和”“雅雅”形象可爱，内涵丰富，深受师生们的喜爱。学校发动师生一起，以“和和”“雅雅”为主人公，设计自己心目中的和雅读书郎形象。

学校请低年级孩子认真观察“和和”“雅雅”，在中高年级则进行简明扼要的问卷调查：1.你是否喜欢“和和”“雅雅”？为什么？2.请你用最简洁的词语表述他们的特点。调查显示，绝大部分师生表示喜欢、接受，认为“和和”“雅雅”是讲文明礼貌、活泼可爱、热爱运动、喜欢写字、充满智慧的好少年。据此，学校围绕这些共识，将“雅容雅言雅行，仁爱阳光雅气”作为读书郎形象的核心内涵，将“习规、自理、礼仪、字美、健美、博学、爱心、诚信”作为读书郎形象的具体表现的八个关键词。学校发动师生、家长根据关键词，以吉祥物的原形为基础，设计每个关键词的“和和”“雅雅”组合图。由此，读书郎的八个组合形象在专业设计师的优化整合下诞生了（见下图）。……