林爱花

摘    要

审美是儿童的天性。顺应儿童天性，尊重儿童个性，引领课堂互动，只有实现让儿童的自然生长、个性成长和自主成长，才能营建美的课堂生态。

关 键 词 小学品德课;课堂生态;审美

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）10-0019-03

刘晓东在《儿童精神哲学》一书中指出，“审美是儿童的天性，是儿童把握世界的一种方式”。而品德课程的核心是培养儿童“趋真、向善、至美及和谐人格”。因此，追求充盈着美感的品德课堂生态，实施具有审美体验的创意品德课教学，应当成为教师的追求。

那么，美的品德课堂应该是什么样的呢？笔者认为，美的品德课堂应该具有一种令“道德生命自己成长”的“生命场”，它拥有审美具象，令师生向往，并愿意浸润其中;对于师生而言，课堂学习就是营造美、发现美和感受美的愉悦过程。它将教学主体（学生）、教学内容资源、教学形式、教学环境等转化为审美对象，使整个教学成为内在逻辑美与外在形式美的高度和谐统一、静态和动态和谐统一的整体，使师生充分获得身心愉悦，道德生命得到健康发展。

一、顺应儿童天性，展现自然生长之美

庄子曰：“顺应万物，超然解脱，保持专注，接受所有，此为一切之根本。”这向我们揭示了“顺其自然”的道理。追寻美的品德课教学，就是要“顺应天性”，顺着儿童真实的思想状况进行自然的教育，让儿童在和谐、成功中发展。正如卢梭所言：“教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。……