陈助兴

一 个案背景资料

范××，男，十六岁，我校高一年级住校学生。军训后刚转到我班上的一位男生。初次见面，当我问他话时，他总是低头小声应答。当时除了觉得他长得眉清目秀、性格有些腼腆外，没有其他不良感觉。大约一周后，就开始出现许多不尽人意的状况了。先是陆续有同学报告他说脏话、不友好、对同学态度粗暴；接下来就开始出现不完成作业的现象，晚自修不安分，一直说话，大家安静写作业时，他有时会突然大叫一声，喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑；对老师的批评、教育满不在乎，对同学的帮助嗤之以鼻，平时喜欢独处；甚至有时还出现早退、旷课等现象。作为班主任，我看在眼里急在心里！我发现该生的问题根源于他的自制能力偏差，便决定与他沟通，从心理上进行疏导，然后对症下药，制定详细的解决办法。

二 经过沟通查找问题的原因

经过沟通查找到其原因有以下几点：（1）不适应学校教学环境。因为在家习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活。自理能力非常差，再加上是第一次离开父母独自在外生活，更显得不适应。（2）学习基础差。由于学习基础不好，听课困难，对学习没有兴趣，导致上课开小差、扰乱课堂纪律。（3）父母的溺爱。由于该生在父母的溺爱下养成了懒惰、怕吃苦、自私、不为别人着想的习惯，所以与同学相处不融洽。

三 针对学生特点，因材施教

为解决以上问题，我帮他确立了训练目标，即三学会：学会生活、学会做人、学会学习，并围绕这个目标制定了一系列的训练项目。……