邓碧红

小学英语教学中非常听、说、读、写的教学。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等 。也有助于“说”的能力进一步提高。

读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅 相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此 ，我十分注重范读和领读。对于自己的语音语调我还是比较有信心的，每次的领读我都会跟据学生的朗读情况来调整领读句子的长短以及次数。但一段时间下来，我发觉自己学生的朗读能力并没有多大的改善。后来我总结了一个情况，那就是除了课文领读的时候多读，平时教授单词，句子的时候也要多读，这种多读要比我以前所理解的次数要多，要密，要细。朗读这一块很讲究教师的传授方法。以前我看到要求学生大声读课文时，有一部分同学不开口读。我很生气。以为他们厌学，或特意跟老师过不去。后来我发现原来对于他们来说很熟悉的，能脱口而出的句子或课文，同学们都有很高的热情大声读，让老师听到他们的声音。只是遇到一些难的，不熟悉的内容时，他们就不愿意开口了。对这个问题我应该是负上很大的责任的。由于我的自身经验的不足，开始的时候总是以自己的标准来看待教学内容。……