何素芳

俊俊（化名）是二年级XX班的学生，在一年级入学时，他的特别行为引起了我的注意：他在教室里上课坐不住，下课后爱自己玩玩自己的；上语文课时，坐下站起，坐下站起，甚至在后面走动；上健康课时，在自己画画，在桌上也画，一个眼神他会马上说：“我知道了。”然后停下坐好，但不到一分钟又开始。

经班主任了解，家长带小孩去心理咨询诊断为患有自闭症的孩子。他固执、自卑，固执于特定的事物；对视觉过于敏锐。

在这一学期每天上午课间跑下一楼（他就读班级在三楼）自己玩，遇见教过的老师会说“老师，你好！”；开学初二个月上学课间跑到我面前说“老师，我打XX了。”（询问班主任他是否每天打同学时，并不是如此，只是偶尔会身体碰一下同学）对于这特殊孩子我也温和的反问：“是吗？”他快速回答“我以后不会了。”每一次我会给予他赞许的眼光，告诉他，知错能改就是棒。对他表现好的如礼貌有其他老师同学在时表扬，树立他的信心。

记得有一次上课铃响，而他还在大厅玩耍，无视是否上课，我走过去提醒他：“上课铃响了噢。”他“嗯嗯”地慢悠悠走，走到教学楼一楼停下玩，我又走过去，因怕他出什么事，一直看见他进了教室我才回办公室。此时在想，这孩子该怎么办？是不是转到特殊学校教育对他好点呢？这一疑惑让我沉思很久，记得有位学术者说过，不正常的学童在不正常的环境有可能会加重他的病情。记得以前有位行动不便小孩班主任会对其他同学嘱咐要给予这位同学更多的帮助，不能歧视，让孩子在班级感到温暖。……