郭相霞

关于语文课改，笔者的看法是：一定要迎合学生的心理，看学生喜欢带着一种什么样的情绪去上课，“教无定法”，只要学生能带着一种高涨的激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐，这样的学习方法一定是学生乐于接受的，我校的“四导”教学模式正好迎合了学生的这种心理。

一 导学识标

导学识标是指教师可用多种方式将本课的学习目标展示给学生，同时点明学习目标中的重难点、用鼓励性的语言激励学生树立掌握重点、突破难点的信心；同时，教师结合本节课的授课内容，用具有感染力和趣味性的语言，让学生既能初步了解本节课的学习内容，又知道本节课重点攻克的目标在哪里，让学生能够以饱满的精神状态和浓厚的兴趣进入本节课的学习。成功的导入要有趣味性或针对性或新颖性，要明确目的，时间以3～5分钟为宜，要想方设法让学生快速集中注意力并激起他们强烈的求知兴趣，同时营造愉快的学习氛围，使他们愿意学、乐于学。

导学识标部分，应首先激发学生的兴趣，使学生具备良好的精神状态，毕竟良好的开端是成功的一半，让学生知道本节课所要达到的目的和要求了解的知识点、能力点、情感点。不过，根据观察体验，首先是激趣，无论采用什么方法，一定要让学生产生兴趣，此环节控制在3分钟以内。不过，我认为目标展示并非一定要在此进行，可以在结束时进行印证检查达标状况。……