摘要：教育者必须注重培养学生独立思考与探索问题的能力，教给学生质疑的方法，让学生合理的质疑。使学生在参与活动中认识“自我”，享受发现的喜悦，在活动中产生学习的兴趣和求知欲，在活动中学到了数学知识、数学方法。

关键词： 质疑； 探究

随着课程改革的深入，广大教育工作者在教学方面进行了积极的探索，最近几年，我把探究式教学运用于初中数学课堂教学之中，取得了一定的成效。下面，我想给大家谈谈本人对探究式教学的运用实践和体会，希望能给你们的教学带来一些启迪和帮助。

一、教给学生质疑的方法，让学生合理的探究

古往今来，自学成材的人，他们之所以能自学成材，是因为他们善于发现问题、提出问题，解决问题，教育者必须注重培养学生独立思考与探索问题的能力，教给学生质疑的方法，让学生合理的质疑。下面，我想给大家谈谈本人对探究式教学质疑的体会， 希望能给你们的教学带来一些启迪和帮助。

1﹑选择学生感兴趣的问题质疑。

选择学生感兴趣的事物进行教学，可以激发学生学习的兴趣与动机，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验。

比如：对于勾股定理，可以以《荡秋千》的一首诗来引入，“平地秋千未起，踏板一尺离地。 送行二步恰竿齐，五尺板高离地。仕女佳人争蹴，终朝笑话欢戏。良工高师请言之，借问索长有几？要想解决这个问题，需要知道直角三角形的三边间有什么特殊的等量关系？……