林指夷

摘 要：本文重点介绍三个问题的研究。第一，幼儿面临的突出困难是没有接触到数学学习发展的方法，而是重点被培训去解决数学作业问题；第二，作业主要是包括他们已知知识的运用和教师所教知识的运用，严重缺乏了解和学习数学的能力；第三，研究教师和孩子之间的互动教具会为幼儿提供更多发展途径的影响。这些研究的知识和信息对学前数学课程的发展提供了基础。而本章的最后一节中提到的一些现行做法在新加坡幼儿园数学教育的目的是保证教学质量。

关键词：幼儿园；幼儿算术；发展途径；教师提问；儿童的策略

一、引言

当计算涉及数学思考和解决问题是时，会使孩子们用数字对它们进行连接，再结合真实的生活情境，从而意识到它们之间的关系。解决这个问题就涉及到使用和理解的一种符号系统。那么如何培养孩子的计算能力，并应用这种技能来解决问题的呢？发展的方法是强调要建立在儿童的自然学习的方式上，引导他们从感性为主的经验逻辑思考转移到思考数量之间的关系。孩子需要机会去调查、发现，并自己独立解决数学问题。用这种方法将会发现学习和整体发展的主要特征的新影响。

对儿童的学习和发展的课程，特别是数学的发展，常常被认为是非常积极的。就数学课程发展的基础和一些调查结果，通过研究给出如下建议：

二、第一个研究：日常活动的策略

动力的研究（1998）来源于关注和一些困难适应数学教学大纲。……