王正春

在小学语文教学中，教师的提问是否精准，直接关系整堂课教学效果的优劣，一堂好的语文课通过几个精准而富于启发性的提问串联起来，会显得教学环节紧凑，逻辑性强，老师的提问“一针见血”，不仅能让学生迅速思考，用最短的时间取得较好的教学效果，还能培养学生较强的逻辑思维能力，使他们在今后的学习和生活中做事有条不紊，井井有条。基于这些原因，我们有必要在提问的精准两个字上下功夫。

然而，在小学语文教学中，教师的提问大多易、偏、空、繁、难。易，就是教师设计的问题太过简单，有的老师喜欢用一句口头禅“是不是？”，这种选择性的提问学生不做思考也可以随意做答，当然，不是说这种选择性的提问不能使用，但如果整堂课都用这种提问方式，学生容易产生厌学情绪；偏，就是设计的提问没有照顾大多数同学；空，就是提问指向性不强，提问用词未在课前做过推敲，导致学生回答与教师预期毫无关联；繁，就是教师在设计问题时，语言不够简练，学生听到后面忘了前面，提问的效果也就大打折扣。难，就是提问不贴近学生实际和年龄特点，让学生无从下手，主要是未针对本班学生实际，适当降低提问难度，不仅会影响课堂气氛，也会影响教学进度和效果。

通过分析，我们知道，要做到提问精准，“一针见血”，就要尽量避免设计提问脱离学生实际，指向性不强，课前对每个提问的措辞做仔细地推敲。以下是个人教学中的一点经验，与大家共享。……