李春英

摘要：本文主要探讨了大学俄语听力教学的若干问题。

关键词：大学俄语；听力教学；研究

一、大学俄语听力教学存在的问题

心理障碍是学生听不懂的一个主观原因，有的学生刚一人大学门，就声明“听力差，听不懂”，从一开始就拒绝“听”，头脑空白，注意力不集中，顾前不顾后。有的学生以为听力就必须听懂句子中的每个词语，方能理解整个句子，一旦有一个词听不懂，就心乱，没主意，甚至将已听懂的词句也都一股脑地忘了，于是就产生了听不懂这个句子的心理障碍。其实听力并没有要求必须听懂每个词的必要，这是学生“听不懂，听力差”的主要原因之一。

二、大学俄语听力教学的几种方法

（一）调动学生的积极性，帮助学生克服听不懂、听力差的心理障碍。大部分学生曾多次反映，在中学从未进行过听力训练，就此，也给我们提出一个课题《高中一大学俄语的衔接教学》有待探索。作为教师，不应推御责任，而应面对现实，在现有的基础上，发挥教师在课堂教学中的指导作用，给学生提供运用语言的机会，合理地选择教学方式，教给学生必要的语言知识、提供标准的语言范畴，营造语言环境和气氛，提供学习方法，安排课外学习，与留学生座谈，对学生学习效果进行检查评估，对教学过程进行总结、分析和研究等，从而激发学生的学习积极性，不断地强调提高听力水平的必要性。当学生遇到困难，产生心理障碍时，教师要及时地、耐心地开导他们，鼓励他们，帮助他们分析原因，提高听力水平，这样积极性也就调动起来了。……