宋小勤

摘要：作为高职院校学生的必修课，军事理论自开设以来在教学管理、师资队伍建设及学生学习态度等方面存在一些发展困境，制约了课程作用的发挥。针对存在的问题，应从管理、教学和教师专业化等方面寻求解决策略，提高教学质量。

关键词：军事理论;高职院校;困境;解决策略

军事理论课程，作为教育部和国防部明确要求高等院校开设的必修课程，其目标为“通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的”[1]。因此，此课程的开设具有重要意义。与普通高校相比，高职院校的军事理论课既有共性，又有一定的特殊性。该课程自开设以来在高职院校教学管理、学生学习态度和师资队伍建设等方面存在困境，影响了教学质量的提高。本文针对此现象进行分析，找出其中原因，寻找解决措施，以更好地促进军事理论课程教学工作的发挥。

一、高职院校军事理论课程发展困境

（一）管理层面

高职院校，作为专科层次的地方高等院校，在当前高中毕业生持续减少的大背景下，普遍存在招生困难的现象。为了增强招生竞争力，各個高职院校往往加强专业技能类课程的教学，而军事理论等公共课程被认为和学生的就业关联度不高而受到忽视。……