洪燕

摘要：自20世纪90年代音乐剧专业成立以来，视唱练耳课程就被列为该专业的专业基础必修课程。在实际教学中对应音乐剧专业视唱练耳课程的教材较少，教学主要还是借鉴音乐表演专业的视唱练耳教学体系。本文中。筆者结合自身的教学经验，把优秀音乐剧剧目资源融入视唱练耳教学，以“剧”为中心，探索建立为“歌唱、表演、舞蹈”服务的视唱练耳教学模式。

关键词：音乐剧专业;视唱练耳;教学模式

音乐剧是一门融合歌唱、表演、舞蹈多种艺术形式为一体的综合的舞台艺术形式，19世纪末，形成于英、美等西方国家，20世纪，传入中国，描红与原创并行，得到蓬勃发展。20世纪90年代，音乐剧作为一个新兴专业，在各个艺术院校成立，根据各地的自身情况，现在已经形成了不同的办学模式，主要分为五种：北京的“中戏模式”、“北舞模式”和“谭濡生模式”、上海的“上音模式”、河南的“武秀之模式”、武汉的“沈承宙模式”，课程围绕音乐、舞蹈、戏剧开设。视唱练耳课程属于音乐类课程，是音乐剧专业的专业基础必修课程，一般开设在一、二年级。音乐剧专业的视唱练耳课程对应教材较少，教学主要还是借鉴音乐表演专业的视唱练耳教学体系。如何为音乐剧舞台表演打下扎实的视唱功底，建立为“歌唱、表演、舞蹈”服务的视唱练耳教学模式，是该学科值得研究的一个问题。

一、教学内容多元化

视唱练耳课程的教学包括训练学生的读谱能力、听辨能力、节奏感、音高感以及音乐感受和音乐表现力等内容，这些也是音乐剧演员所需要具备的基本能力。……