摘 要：中等职业教育为社会主义现代化建设培养了一批又一批高素质的技能型人才。近些年，随着素质教育的深化改革与国家政策的支持，中职教育的发展插上了腾飞的翅膀，肩负着技能型人才培养的重任。然而，中职的生源质量与学生素质引起了人们的关注。中职德育陷入了困境。德育是中职教育的重要组成部分。因此十分有必要分析当前中职德育的困境，并找到中职德育的出路。

关键词：中职;德育;困境;出路

随着我国经济的发展与产业结构的升级，高素质人才的培养成为全社会共同关注的话题。加强德育，对于提高学生的素质具有十分重要的意义。学生只有具备高尚的品德，才有可能满足企业的要求，成为对社会有用的人。中职阶段的学习既有专业技能方面的内容，又包括政治、思想、道德等综合性素质。因此，中职学校要加强德育，为学生的健康成长提供良好的环境。

一、中职学生的特点

与普通高中生相比，中职学生有其自身的特点。大多数的中职生都是由于中考失利之后，选择中职之路。因此他们文化基础十分薄弱，内心不够自信。他们学习积极性不高，常常感到前途渺茫，沉溺在虚无的网络世界，抽烟、酗酒……同时他们有着这个年龄的特点，心理不稳定，做事容易冲动，精力十分旺盛。因此，中职学校要充分认识到中职生德育的重要性，重拾中职德育，提高学生的素质修养，从而更好地在社会上生存与发展。

二、当前中职德育工作面临的困境

当前我国中职德育面临困境，由于多方面的因素导致德育的质量难以得到提升。（1）网络对德育的冲击。互联网技术的发展给人们的工作、生活、学习带来重大的影响。在方便人们的同时，又让许多学生沉迷其中不能自拔，严重影响了他们的身心发展。（2）德育目标不明确。德育目标必须十分明确。对教学要有实际意义，要能够实现。（3）德育内容没有针对性。许多中职学校在进行品德教育时，没有从当前的形势出发，脱离了社会现实与职业需要，德育内容也没有针对性。这不利于学生的成长。（4）德育形式单一。当前，一些中职院校的德育形式一般是开设德育课或是召开班会，形式呆板单一。这就容易引起学生的反感，德育效果不尽如人意。（5）学校与家庭对德育的不重视。长期以来学校与家庭重技能、轻德育的现象较为普遍。这些因素阻碍了中职生的品德发展。

三、中职德育工作的出路

1.明确德育目标

中职德育服务于社会，因此德育应具备现实性。在德育过程中，必须建立明确的德育目标。紧紧围绕这一目标，结合学生的特点，引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。同时，还要充分利用生活中的实例，培养学生健全的人格以适应现代社会的要求。如今传统的“灌输式”教育已经严重束缚了德育教学质量。当务之急就要通过“生活化”的教学方式，开展丰富的德育活动，让学生在交流中增进情感，团结友爱，让学生在和谐、友爱的环境中成长，充分感受其中的隐性德育。

2.加强人文关怀

为了让学生更好地适应社会、满足企业的需求，就要加强对学生的人文关怀，培养学生的适应能力。学校要引起重视，教师要关心学生，促使学生之间感情深厚。这样，学生间拉近了距离，在学校找到了归宿感。同时，还要积极开设第二课堂，不断激发学生的学习热情，明确自己的学习目标，从而更好地融入这个大环境中去。在这一方面，家长也要发挥自己的作用。既要注重学生的学习，也不能忽略对孩子的思想品德与性格培养，为提高学生的思想品德水平奠定良好的基础。

3.提高教师的整体素质

德育最为显著的特征就是通过人格影响人格，进而全面发展人格。德育是否有效取决于人格力量与人格魅力。教师的职业道德、敬业精神与业务能力对德育工作具有十分重要的意义。因此，作为德育工作者必须充分认识到自身的素质对学生发展的作用。教师应利用业余的时间给自己“充电”，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观以及十八大以来习近平的重要讲话精神。自觉运用学习到的思想政治理论知识，解决实际存在的问题，真正发挥为人师表的作用。同时，教师还要密切观察学生的思想动态，发现问题及时疏导。而校领导要重视德育工作队伍建设，精心选拔素质高的辅导员，积极为他们创造再学习的机会，如进修、培训等，努力改善他们的待遇条件与工作环境，激发教师的工作积极性，促使他们全身心地投入到德育工作中去。

4.建立德育评价体系

一个科学的德育评价体系，绝对不是简单地以成绩论品德，而是实施过程性评价。德育评价体系应该是综合性的，包括奖励、表扬、批评、处分等。同时，科学的德育评价体系应该以“以人为本，以学生的发展为主”为核心，运用科学的手段对学生进行全面评价和及时监督、反馈。具体来说，德育评价主要包括三个方面：（1）自我评价。孔子曰：“日三省乎己”。学生进行自我评价，不断反思自己的行为。发扬自身优点，及时改正自身的不足之处，积累经验教训，不断进步。（2）集体评价。集体评价主要是分阶段组织学生之间进行相互交流与评价。既可以从他人那里取长补短，又可以互相借鉴。（3）教师评价。学生做了好事，要对其进行表扬、鼓励，在学生中树立榜样;学生犯了错，不论成绩好坏，都必须对其批评，如果情节较严重还应进行一定的處分，对学生进行品德教育，不断促进学生从幼稚走向成熟。

5.加强学生心理健康教育

中职生的年龄决定了其心智尚未成熟，学生的心理承受能力较差。长期以来，中职学校往往重学生的职业技能教育，而忽略了对学生的心理健康教育。这就严重阻碍了德育教育工作的开展，制约了学生道德水平的提高。中职生处于价值观形成的关键时期，容易受各方面的影响。学校应该重视学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质有助于德育工作的开展，营造浓厚的育人氛围。例如，成立心理咨询工作室、组织学生团体进行心理训练，帮助学生减轻内心的困惑与矛盾，促进学生心理健康的成熟。

6.实现德育教育方法多元化

说教式、“填鸭式”、灌输式等传统的德育教育方法，忽略了学生的个体差异，难以取得有效的德育效果。教师要采用多种手段，实施德育。德育教育不仅仅在德育课堂开展，还可以在其他课堂如语文课堂开展。一些古诗词中也蕴含着德育因素，可以充分挖掘教材，对学生进行德育。设置心理辅导中心，让学生的烦恼能够通过倾诉得到解决。同时，还可以开展专题讲座、心理健康教育专题活动、各种比赛等，让更多的学生参与，不断提高学生的品德。

总之，德育是一个全社会的大命题，是教育的百年大计，是每一位教育工作者的历史使命。在德育过程中存在许多不足之处，严重影响了其教育质量的提高。因此中职教育工作者要尽心尽力，多措并举，实现其教学方法的多元化，从而提高德育效果，提升学生的综合素质。

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编辑 薛直艳