梁静

美国是一个年轻的移民国家，没有悠久的历史，但却汇聚了许多不同的文化，其道德教育同样多姿多彩，富有特色。

没有统一教材，教育形式多样

美国特殊的移民文化，也带来道德教育的多样化。美国高校强调道德教育的多元性，缺乏统一性和规范性，没有全国统一的思想道德教育课程和教材，政府只是通过高等教育相关政策对高校道德教育的目标作出规定。在具体实施中，政府不干涉，各州各高校道德教育非常自由，可以结合自身实际情况自主实施，各高校对道德教育的要求也各不相同，差异很大，各个高校都有一套自己的道德教育目标和体系。但是，开展课堂教学，也是美国高校道德教育的主要途径。

美国高校道德教育不主张强行灌输，而是采取全面渗透的教学方式。美国高校没有开设一门单独的道德教育课程，也不局限于课时教学，没有设定对道德教育的课时要求，其道德教育融于人文和社会学的各个学科课程当中。通过各个学科的渗透作用，实现道德教育的目标。美国高校拥有非常专业的道德教育教师队伍，都经过专业培训，学历层次很高，很多是道德教育领域的专家学者，为高校道德教育提供了强有力的支撑。

注重潜移默化，融入各门课程

美国高校道德教育非常注重潜移默化，将道德课程贯穿于经济、历史、地理、公民课、伦理学、宪法法律、国家政治制度等各科课程教学当中。通过各个课程教学，全面渗透思想道德教育内容，让学生了解国家的历史、民族的传统、社会的进步，以及美国的政治制度和基本价值观等。通过这些人文和社会学科，美国高校向学生传递公民基本道德规范，增强公民的道德意识和法律意识。美国高校道德教育内容非常广泛，无论是人文社会学科还是文化基础学科，甚至有些专业学科，也都涉及道德教育内容，其政治性、系统性、理论性都很强，通过这种全面渗透和潜移默化的教育方式，宣传西方的核心价值理念，引导学生自觉进行价值分析和理性判断，形成自己的人生观和价值观。

注重启发引导，发挥学生作用

美国高校道德教育强调学生的独立自由发展，重视培养学生的个性和个人道德品质能力，注重培养学生的主动意识，不主张学生死记硬背条条框框，而是以启发引导和问题讨论为主，引导学生主动参与教学过程，充分张扬学生的个性。美国高校十分重视道德教育的科学研究工作，能够及时运用科研成果指导道德教育，使道德教育形式和教育方法紧跟形势的发展变化。在教学中，教师根据实际情况选择教材和教学方法，并充分尊重学生的自由，注重提高学生独立分析问题和解决问题的能力。在课堂上，学生可以联系社会、联系实际、联系生活问题进行研究探讨，帮助学生了解社会的不同角色，了解问题产生的根源。美国课堂教学注重联系社会实际，现场教学是课堂教学的重要补充，高校经常组织学生参加各种社会活动，包括模拟法庭、审判大会、总统竞选等，从而实现自我教育、自我发展和自我完善。美国高校也强调要关注学生面临的现实问题，注重学生社会参与的意识，促使学生积极投入到社会活动中去，开设各种课程和组织各种活动来针对性地解决学生的问题，通过解决实际问题来培养学生的道德规范，养成良好的道德品质。

融入校园文化，融入社会环境

校园文化活动也是美国高校道德教育的重要途径。在美国高校，各种各样的文化体育活动非常频繁，每个高校都有数百个各类协会、学会和俱乐部等学生组织，将不同兴趣、不同爱好和不同个性的学生联系在一起。这些组织经常举办形式多样的活动，包括政治活动、社会活动、体育活动等。通过参加各类活动，培养学生的团结协作精神和诚实守信品质，养成日常道德行为规范。美国也将高校道德教育融入社会环境，积极进行博物馆、纪念堂、图书馆、教堂等公共环境建设，美国一些城市的主要街道都以历史人物命名，这些场所是美国精神文化和价值观念的集中体现，也成为高校思想道德教育的生动教材和重要基地，对学生进行渗透，影响着学生的价值观念，塑造着学生的思想道德情操。

美国高校道德教育的启示

我们不能完全照抄照搬美国高校的做法，但从中汲取一些成功经验，对于提升我国高校道德教育水平，促进大学生全面发展具有积极的借鉴意义。

更新高校道德教育理念 我国高校要积极学习美国高校道德教育理念，借鉴其好的做法和成功经验，不断深化德育教育改革，提高道德教育水平。

必须适应社会形势的变化，不断更新高校道德教育理念。改变传统的灌输教育方式，树立为学生全面发展服务的教育理念，坚持学校教育与自我教育相结合，坚持理论教育与社会实践相结合，坚持继承传统与改进创新相结合，立足解决学生面临的道德问题，帮助学生解疑释惑，提高道德判断力和辨别力，树立正确的道德观和是非观，促进学生综合素质全面提升。要适应时代发展要求，坚持因地制宜，及时调整、补充和完善思想道德教育内容，鼓励编制各具特色的教材体系。要树立全面道德教育理念，将道德教育融入大学教育的全过程，融入大学生日常学习、生活、成长的方方面面。

不断創新道德教育方法 要加强教材规划设计，根据大学生的身心特点和现实状况，紧密结合大学生思想实际和社会生活实际，围绕大学生关注的现实问题，丰富课程内容，拓展教学手段，增强大学生的学习兴趣。要注重引导学生亲身参与，坚持问题导向，积极开展启发式问题式教学，发挥学生的主体作用，培养学生道德思维能力，自觉养成良好的思想道德习惯。要注重发挥其他课程的渗透作用，将道德教育融入历史、地理等文化基础课程当中，融入大学生专业学习的各个环节，融入高校教学科研的各个方面，形成全面的道德教育课程体系。要充分尊重学生，针对不同的对象、不同的个性，采取不同的教育方式，避免空洞的说教。

高校和社会要形成合力 重视校园文化建设，发挥校园文化潜移默化的教育作用，加强校园环境建设，营造良好的校园环境，树立良好的校风、学风、班风，引导学生自觉养成良好道德习惯。加强高校制度建设，形成硬性的制度纪律约束，规范学生日常行为。要积极支持学生会、学生社团、兴趣协会等各类学生组织建设，加强宏观指导和协调，为学生社团发展创造条件、搭建舞台，引导学生社团健康发展，鼓励学生社团独立自主地开展各类活动，促进学生实现自我教育、自我管理和自我服务，使之成为高校学生思想政治教育的重要补充。

同时，政府教育部门、高校、社会乃至家庭要探索建立联系沟通的机制，形成道德教育合力，共同营造促进大学生健康成长的良好环境。注重发挥社会环境的道德教育功能，将各类校外活动场所、公益性文化设施、博物院、纪念馆等场馆设施作为思想道德教育的实践基地，引导大学生走出校园，积极参与社会实践活动，增强对社会主义道德体系的理解和认知。

加强高校道德教育的科学研究 我国高校要加强道德教育理论研究，针对思想道德教育新形势、新情况、新问题，针对大学生思想道德教育的难点问题和重点问题，加大支持力度，鼓励教师开展相关研究。