张丽

摘 要：幼儿绘画是幼儿教育中的重要内容之一，也是培养幼儿认知能力的有效方法。本文从小班美术区域入手，在分析了幼儿视知觉发展阶段特征的基础上，提出了绘画促进幼儿美术能力的途径与方法。

关键词：幼儿绘画;美术区域;材料投放

幼儿是天生的美术家，他们有成人无法企及的想象力和创作力。那么怎样在小班的美术区域中互动，既能够不伤害幼儿的表达愿望，又能起到良好的推动发展作用呢？

一、自由涂鸦

1.无意识涂鸦

小班幼儿在绘画过程中常常会成为成人眼中的“胡乱涂抹”现象，教师称之为“涂鸦”，这是幼儿绘画能力发展的第一个时期。此时，幼儿以指掌式握笔，由手腕动作产生反复的线条。由于手腕还不够灵活，绘画的线条根据手臂挥动的幅度而定。但随手臂的运动和线条的出现，幼儿感到图画便成为他们最直接的表达方式。

在区域活动中，教师应充分满足幼儿的这一特点，投入水洗布的绘画材料，投入的笔也是灌自来水的海绵笔，幼儿可以在水洗布上面充分涂鸦，感受手腕和手臂运动时带来的线条，等到水洗布上的画印干掉，又可以重新进行新的涂鸦。

2.初步有意识涂鸦

小班幼儿在绘画中大多处于涂鸦状态，具有偶发性、随意性和不稳定性，他们常常是在涂抹的时候，突然发现自己涂画的动作痕迹与某具体事物的外形相似，才想起要画这一物体。

因此，我创设了一个区域，内容为“电视机”，深受幼儿的喜爱。……