卜立军

现在很多初中生对历史事件很感兴趣，却不喜欢上历史课。这值得历史教师好好反思。历史教学只有激发学生的兴趣，才能更好地引导学生积极主动地感知、理解、巩固和运用历史知识。近几年来，笔者在教学中十分重视情趣教学法，围绕教学目标，激发学生学习兴趣，积极创设一种使学生认知与情感互相促进的和谐的学习环境，努力提高历史教学的效果。以下是我的经验总结。

一、导课要引人入胜

导课对整个教学过程有着至关重要的作用，正如音乐的前奏可以奠定整首乐曲的基调，新颖独特的导入可以在一节课的开始就打开学生思维的兴奋之门，像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，激发学生迫切了解本课知识的兴趣。在备课时教师应该针对不同的教学内容，選择不同的导课方式。如在导入“解放战争”一课时，可以播放“胡连会”的视频，让学生用前面所学知识分析连战所说“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的含义可让学生回顾前面所学国共两党的斗争和合作，并有利于进一步设疑：在抗日战争中合作打败日本的侵略后，国共两党又经历了怎么样的恩仇呢？从而进入新课。又如，在导入“发达的古代农业”一课时，可出示神农氏的图片，让学生讲讲神农氏的传说，带着好奇进入农业真实发展历程的学习。

导入的方法是多样的，可以通过放音乐、讲故事、猜谜语等方式，但是目的只有一个——激发下一步学习的兴趣。……