刘国军

摘 要：在八年级美术教学中渗透地方文化元素，有利于提高学生“洁净忠州、品位小城、幸福橘乡”地方文化修养，丰富学生的审美情感。文章以《美术课程标准》作为指导，提出在美术教学中提高学生美术地方文化素养的具体措施，并进一步指出美术地方文化元素教育对传承人类文化遗产的重要意义。

关键词：美术教学；地方文化元素

在农村任教美术多年，但不是美术专业毕业。在实际教学过程中，我认为：新的美术课程标准对美术课程的人文性质做出了明确的界定，并指出美术课具有引导学生参与地方文化传承和交流的重要价值。这一新的课改精神对美术教学有重要的指导意义。在这一范围的统筹下，美术课具有了地方文化课的特性，和其他学科一样，美术课也承担起了提高学生文化素养的责任，并且发挥了其他学科无法替代的重要作用。与此相应的是，美术教学的人文色彩进一步增强，教学内容进一步扩展，美术地方文化的涵养将成为更高的教学目标。在这种背景下，美术教学将越来越重视对学生地方美术素养的培养，教学目标也由侧重于技能技巧培养转变为训练与涵养并重——如何增强美术教学中的文化意蕴已经成为一项实践性课题。

一、挖掘教材中内隐的美术文化因素，提高学生地方文化素养

美术教学涉及的范围较广，其中蕴涵了丰富的地方文化精华：有传统的民族文化精粹，如陶艺、织染等；……