程地超

摘 要：学生心中有疑问，才会有求知欲，才会有探究答案的行动，所以在历史课堂教学中教师一定要注意借用课堂提问的形式使学生处于质疑的学习状态中，使课堂教学顺利进行。课堂提问的有效性可以从启发学生、借助兴趣、因材施教等方面把握尺度。

关键词：怎样；历史；课堂；设问

问答，有问才有答，学生知识获得不能是机械的接受与模仿，一定要经过思考，才会转变内化，那么怎样才能有效的激发学生的思考，这就要使学生始终处于一种质疑状态。那么又怎样才能使学生质疑？有效的课堂提问是最直接的方法，下面我就怎样进行有效的课堂提问谈谈自己的看法。

一、遵循依据

1.适当地高度

问题的设计要有一定的高度，伸手可得不好，应该让学生跳一跳在够到才行。即要求设计的问题要有启发性，含有一定的思维量，能够引导学生在思维的广阔空间中遨游，这是历史课堂提问要遵循的首要原则。这就要求提问要有新意，尽量摒弃那些平庸、刻板的提问，但又不能削弱双基，而是在落实双基的基础上培养学生的思维品质。

2.避免枯燥

问题一定要能引起学生的兴趣，不能使学生的学习感觉枯燥平淡，教师设计的提问质量如何，很大程度上取决于它们是否有情趣和吸引力，是否能使学生愉快的接收教育。历史课堂提问从内容到形式都要刻意求新，平中出奇，使学生在生疑、解疑中获取知识，发展智能，并体会到积极思维的快乐。……