刘国清

摘 要：丰富的语言积累是学生提高语文素养的基本条件。语文教师在教学中应注重引导学生开辟语言积累途径，掌握语言积累方法，以丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。

关键词：学生；语言积累；生活；课堂；习作；交流

《全日制义务教育语文课程标准（实验）》指出，语文课程应致力于学生语言素养的形成与发展。语文课程标准在教学建议中也强调指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，这样就不可能学好语文。语文学习是一个长期的过程，只有“厚积”，才能“薄发” 。可见，语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节。现将自己的心得、体会总结如下，求教于大家。

一、 生活是语言积淀的材料库

语文的外延等于生活的外延，生活是语言的源泉。叶圣陶先生曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话道出了生活实践对语言積累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，要鼓励学生投入到社会生活中去，引导学生关心生活，关注社会，留心生活中的人和事，做生活的有心人。要时常带领学生进行各种户外活动，如和学生一起做游戏，带领学生外出游玩，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时做好记录。……