郭晓红

【关键词】 农村;高中;地理作业;设计;

方法;案例

【中图分类号】 G633.55

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0113—01

作业是课堂教学的延伸，是教学的基本环节。它具有巩固知识、发展潜力、矫正教学、培养学生良好的行为习惯的作用。在农村高中地理教学中，作业以独立思考完成练习题为主，不仅形式单一、枯燥乏味，而且难度与学生掌握的知识也存在差异，无法激发学生学习的兴趣，也不能全面评价学生学习的情况。因此，教师应结合学生的知识基础、理解能力、思维水平、情感态度等设计形式多样的作业，让学生以主动的态度投入到学习中去。

一、迁移型作业

学习知识、培养技能、运用知识是学习地理的基本环节。为了让学生对知识牢固掌握，灵活运用知识，教师应根据教学内容，结合学生实际精心设计作业，使学生在巩固知识的同时，运用地理技能，提高解题的能力。

作业设计案例：根据必修Ⅲ“能源资源的开发”的学习，请分析自己家乡资源的开发情况。

学生可以独立完成作业，也可以组成学习小组共同完成作业。学生可通过上网查资料，走访村委会、镇政府等途径了解自己家乡的资源情况及开发现状。

从学生的作业中可以看出学生重新认识了自己的家乡，如什川镇有黄河穿过，水资源和水能资源比较丰富，近年来旅游资源正在被大力开发;水阜镇的沙子、石灰石等也比较丰富;西岔镇、黑石川乡土地资源比较丰富等。用学生的话说就是：“自己眼中‘一贫如洗的家乡，原来也有不为人知的秘密，我们看到了它的‘美丽”。……