汪丽萍

【关键词】 语文教学;心理健康;教材;师生关系;

评价;活动;心态;教师

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0096—01

课堂教学活动作为学校教育的主阵地，也是心理健康教育的主阵地，只有把心理健康教育渗透到学科教学中，才能更好地帮助学生解决心理问题，发展健康心理品质，从而提高学生的全面素质。小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素，自然成为教学中渗透心理健康教育的重要素材。下面，笔者谈谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育。

一、挖掘教材中的心理健康教育因素

新教材极为重视人的发展，语文教师要在教学中把握关键，充分挖掘文本中的心理健康教育因素，引导学生从中感悟，使心理健康教育在语文教学过程中自然地得以渗透。小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章，也塑造了丰富多彩的人物形象，教师应该引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育着学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到净化，情操得到陶冶，形成健全的人格。

二、建立民主、和谐的师生关系

苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”这一精辟见解强调了师生关系在教学活动中的重要性。素质教育呼唤学生的主体意识，在课堂教学中，教师应尊重、信任教育对象——学生，把他们看作是在人格上与我们平等、独立的个体，构建和谐的师生关系，让学生在这种合作友好的师生关系中学会尊重、信任别人，学会与他人合作。……