朱莉娟

【关键词】 高中英语;研究性学习;课题研究;科研方

法;指导策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0077—01

研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，自主地发现问题、提出问题和解决问题的科学研究活动。我国教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》明确地将研究性学习作为必修课程列入高中综合实践活动板块。高中英语教师有效地指导学生进行研究性学习，有助于将被动的学习方式转变为主动探究的学习方式，有助于培养学生的创新精神、实践能力以及团队合作意识，从而有效地推进素质教育改革。笔者立足教学实际，认为教师在高中英语研究性学习中的有效指导，体现为以下几个方面：

一、指导学生明确高中英语研究性学习的目的和阶段

高中英语研究性学习的主要目的是让高中学生通过开展课题研究，主动寻找资料、亲自进行社会调查并以此解决英语学习中出现的实际问题。在解决问题的过程中，学生们了解了科学研究的一般流程和方法，体会了如何与他人合作完成研究任务，获得了对科研、社会的直观感受。然而，与学术性的科研活动相比，高中英语研究性学习更注重研究过程中学生的亲身感受和体验。教师在指导学生开展研究性学习之前，应当充分使学生明确英语学科研究课题开展的目的。否则容易造成两种后果，一是多数学生把研究性学习当作一项附加的学习任务而轻视或简单应付。……