文/李绪海

多元智能理论 孔老夫子的因材施教

文/李绪海

李绪海，1990年毕业于曲阜师范大学美术系，师从毛岱宗（山东省美术家协会副主席、山东艺术学院院长），2014年6月结业于清华大学美术学院，现为山东美术家协会会员、中国教育学会会员、临清市美术家协会副主席、临清市美术家协会理事、山东省画院画师，曾获山东省优秀艺术教育工作者称号。

多元智能理论由美国哈佛大学霍华德•加德纳教授提出，他认为人的智能是多元的，包括语言智能、逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自然观察智能、自我认识智能、视力空间智能等，而且每个人都潜藏着多种智能，教育的目的就是发展学生的多种潜能，使之成为素质全面的人。

虽然临清一中是1942年建的老校，是山东省重点中学，升学率每年递增，但在推进素质教育方面难度极大，教师为了升学率对学生使用强化、灌输、施压、封闭的教学方式，学生自己死学、死读，最后结果是高分低能，难以适应社会。学校自从使用多元智能理论作指导后，大大开发了全校师生及家长的脑筋。

原理：八种智能

第一，语言智能，主要是指有效地运用口头语言及文字的能力。即指听说读写能力，表现为个人能够高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。

第二，逻辑数学智能，从事与数字有关工作的人特别需要这种智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并进行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展感兴趣。……