朱曼丽

一、童子军简介

美国童子军是英国陆军中尉巴顿·鲍威尔发起的世界童子军运动，目前是美国最大的青少年民间组织，也是世界上规模最大、范围最广、影响最深远的青少年组织。在2009年童子军代表在美国白宫向奥巴马总统提交的年度报告中写道在110万志愿者和118288公共组织的支持下，美国童子军为270万年轻人提供了教育训练连，以塑造其品格，培养其领导能力，增强他们积极的公民责任感，并促进个人身体素质的提高。2004年以来，美国童子军为那些需要帮助的人们提供了850万个小时的公共服务。[1]自西奥多·罗斯福总统制现任总统奥巴马，共19位美国总统与童子军密不可分；福特总统曾言，我可以毫不犹豫地说，如果没有童子军精神，我不会成为一名好运动员，不可能成为一名好的海军军官，也不可能成为一名好的参议员，更不可能成为一名随时都能做好一切准备的总统。[2]由此可见，研究童子军道德责任教育中的重要性。

二、童子军道德责任教育的体现

（一）野外生存培养道德责任感

童子军活动宗旨是发展青少年户外活动，锻炼吃苦耐劳、野外生存和领导才干，培养优良的、有社会和历史责任感的公民精神。童子军的承诺也能体现出道德责任教育：为上帝和祖国效忠，严格遵守童子军准则；随时随地帮助他人；始终保持体魄健壮，头脑清醒。要想成为美国童子军整体形象的优秀童子军，要对自身职责所系的所有人无比忠诚，必须勇敢地坚持真理，在必要时为父母和朋友挺身而出。童子军对自身事业和他人利益无比忠诚，对自己的祖国和信奉的上帝忠贞不二，鼓励他们成为一个具有独立自主的精神和有道德的责任感相结合的社会公民。

（二）点滴生活渗透道德责任教育

美国童子军教育内容主要是生存教育，教育源自生活。在生活中学习，学习如何生活，如何生存，如何成为一名有责任感的人。

1.保证身体健康，对自己负责

保证身体健康是对自己负责的体现，童子军要求要懂得在受到小的外伤时，应该怎么处理。主体对自己的责任是最基本的责任，如对自己的学习负责，对自己的生命和健康负责，对自己的生活负责，对自己的道德品质负责等。如果一个人对自己的生命和健康不负责，那么即使他有强烈的责任意识，也没有能力和机会去承担一些责任。[3]

2.为他人考虑，对他人负责

童子军要求自己知道3种不让感冒传播的方法，这体现了对他人的责任。人生活在社会关系中，不能只为自己活着，他的言行必然和别人有多方面的联系。对他人的责任最基本的原则是不伤害，也就是说，个体的言行最起码的底线是不伤害别人的身心和利益。在人际关系中学会相处，具有“人人为我，我为人人”的价值精神。

3.关心家人，对家庭负责

和家人一起郊游、帮助家里准备一次野餐体现了道德责任教育中的对家庭的责任。家庭是社会的基本细胞和单元，每个人都有责任维持和促进共同体成员之间的和谐相处。为家人做饭，同家人游戏都是在日常生活中自觉承担家庭责任的体现，自己的事自己做，体察父母辛苦，努力营造家庭和谐、温暖的氛围。

4.从小事做起，对社会国家负责

通过最简单的方式，学会折叠国旗，尊重国旗，对国家责任。对社会和国家负责是公民公共领域生活的道德体现，“天下兴亡，匹夫有责”。牢固打下一个人的社会责任意识和履行社会责任的能力基础，不仅对一个人的全面发展具有重要意义，也是为构建和谐社会打下重要基础。

5.爱护世界，对生态环境负责

童子军教育要求看见垃圾应捡起来，该回收的应该回收，节约用电，体现了道德责任教育中的对生态环境的责任。不仅仅要为人类社会负责，也要为人类赖以生存的环境与资源以及其他生命负责，这是成为现代公民素养要求的重要组成部分，是整个社会进步的表现。爱护你生活的世界，负起你对自然的责任应该从孩子抓起。

（三）教育方式方面

童子军活动是以小队形式进行的，小队制度教育更能培养孩子的责任感。小队制度是把五六个人编成一队，形成一个情投意合的团体，从事各种童子军的活动。小队中充满了民主的气氛，一方面培养童子军责任感，团结互助的精神，另一方面，有利于小队成员之间互相竞争，提高训练效果。在一个小队中，童子军们轮流当队长，处理小队的事务，这有利于培养童子军的领导能力，帮助他们养成公正心、责任心和自信心。童子军运动中的小队制度、荣誉制度、徽章制度相辅相成，缺一不可。实施小队制度，必须同时注意荣誉制度，使童子军领悟做人的真义，体会群己之间的相互关系，荣誉制度会让小队成员活动有目标、有动力。荣誉制度是通过制定童子军军规、诺言等方式让孩子们以此作为立身行事的准则，通过设置各种仪式仪典、各种荣誉制度来鼓励孩子重视荣誉、重视自尊心、积极向上，达到至善的境界。徽章制度是通过建立不同等级、不同种类的徽章来鼓励孩子去争取，努力去超越别人，去最大限度的发挥自己潜能，培养孩子的上进心。小队制度会让童子军得到同伴的指导和帮助，互相切磋学习，互相竞争去夺取徽章，去争取荣誉。荣誉制度的实施必须要注重徽章制度的推行，有了徽章制度，童子军们才会在不同的领域内都有努力的希望和进取的动力，去争取荣誉。而荣誉制度使得童子军活动更有光荣感，更有吸引力。[5]

三、美国童子军的道德责任教育启示

（一）从对自己负责出发，培养其道德责任

在美国责任教育价值观和核心理念的影响下，童子军道德责任教育更强调一种从个体出发，积极参与的以及具有影响力的公民角色，个人责任教育成为童子军责任教育的出发点和归属点。要想成为一名优秀的童子军，首先要有健康的体魄，懂得如何生存，如何保护自己和相信自己的同伴。而我国青少年责任教育提出的培养社会主义合格建设者和可靠接班人的要求，把责任教育的目标主要定位在培养青少年服务国家、服务人民的社会责任上。在我国责任教育核心理念和传统价值观念的影响下，把青少年公民责任教育更明显地表现为将国家的需要和社会的责任作为责任教育的根本着眼点。

一个人的首要责任就是照顾好自己，对自己的行为负责，然后上升到对国家未来发展负责的高度。在教育实践中，教育者应以青少年成长历程和发展需要为重心，帮助他们建立正面积极价值观，成为自爱、自信、独立、自律的个体，逐步在实践中理解和认知对自己的责任，在让自己成为有用的人的同时可以臻至道德上的完满。

（二）结合生活点滴，全面进行道德责任教育

童子军的教育内容是方方面面的，从细节、生活小事入手，把孩子培养成一个全面、协调发展的人，比如露营、生火、游泳、救护、缝补、烹饪、远足等等，来引导他们学习和实践一些基本生活常识和生活技能，培养独立自主、生存能力强的社会公民。只有个体的道德行为形成日常生活习惯，才能在面对具体的道德情境时，自然而稳定地以符合道德准则的方式去实践。

道德责任教育时刻存在我们生活当中，我们要通过多方面内容，多种活动，包括对自己、对他人、对社会和国家、对生态环境等培养其道德责任，在个体成长的不同阶段有着不同的责任，其责任教育内容不同。结合生活点滴，道德责任教育生活化，全面进行道德责任教育，个体更容易接受消化，更能有效地培养其道德责任。

（三）注重隐性教育，实践熏陶其道德责任感

美国童子军鼓励儿童参与社会公共生活，通过亲身体验与实践，增强其道德责任，主要有两个途径：参与社区服务和开展公益活动。通过活动可以锻炼儿童的沟通、表达能力，教会她们如何通过努力增进个人与集体的利益，实现个人价值，并于无形中培养了儿童的责任精神。

思想意识教育主要是通过生活中的点滴，潜移默化的影响少年儿童的。运用隐性教育的方法，间接地把责任教育渗透到各科理论学习和各种实践活动中。道德责任教育是实践的，通过实践活动和角色体验的责任是已经实现了动态建构的“责任”，是走进学生生活世界的生命历程，只有切实感受过、体验过，学生才会更加愿意和主动去履行责任。在传授责任知识的基础上，自然而然地让青少年体会到人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的各种责任关系，从而进一步获得相关的公民技能，并培养出青少年的责任品性，达到对青少年进行道德责任教育的目的。

[1][2]美国童子军委员会.培养男子汉：教给孩子终生受益的生存技能和价值观(美国童子军100周年纪念版)[M].天津社会科学院出版社，2010.

[3]崔欣頠.学校责任教育论纲[D].南京师范大学，2006.

[4]于雪娟.童子军运动及对中国教育的启示[D].中国政法大学，2009.

[5]王琪.中美青少年公民责任教育之比较[J].首都师范大学学报(社会科学版)，2011.