齐福珍

小学生作文是一种在现实生活的基础上，创造性地认识社会、感受生活，并通过书面表达的方式呈现出来的一种活动。我们在指导学生写想象作文时，通常强调内容的独特、新颖，鼓励学生在实际生活的基础上，展开合理地想象，尤其是要求学生对生活的哪些方面，或者某种设施不满意，你自己想怎样设计等方面来表达自己的想法和见解，写出充分展示个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象资源的储备，为学生建设一个良好素材库，为写作奠定良好的基石.

一、在实践活动中发挥想象力

1、 再造性观看电影、电视节目

根据学生的年龄特点，选择一些生动、活泼，感兴趣的、富于想象的动画片，比如《喜羊羊与灰太狼》、《妖精的尾巴》、《爱探险的朵拉》等，看完后，让学生说说最感兴趣的内容，还原到我们的生活中，写出自己的愿望。例如：《喜羊羊与灰太狼》动画片中，有这样一个故事情节：懒洋洋被施了魔法，具有了超能力，不再是一只光知道贪吃，遇事只求别人的羊了。我抓住这一情节，引导学生说出自己不能实现的愿望，如果你具备了超能力，你会做什么？学生打开了想象的闸门，畅所欲言。有的说：我要把爸爸残腿变成一双健康的腿，行动会灵活;有的说：我就想去北京天安门，有了超能力，我会自己去旅行……我顺势指导：世界上还有许多有困难的人，需要我们帮助，我们应该怎么办？孩子们的爱心被激发了，有的说：如果我有了超能力，我要为地震灾区的人们最快的建好温暖的家，给在地震中身体残缺的人们一个健全的身体，让他们快乐的生活……这样作文便有了更高的思想境界。

2、充分利用教材资源，实施仿写

在学了《电脑住宅》这篇课文以后，我让学生仿写了类似的作文，学生插上了想象的翅膀，写出了《电脑学校》、《电脑游乐场》等精彩的文章，使学生的想象力得以提升。

3、在劳动、游戏中进行创造

每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。首先在劳动任务的分配上，我让孩子们当了一次老师，假如你是老师应该怎样安排？孩子们以班级学生的实际情况出发：让细心的孩子擦玻璃;让身体壮的孩子干打水等重活，任务被安排得井井有条。在具体实施时，我也让学生进行创造。比如：打扫棚顶时孩子们比较费力，我就趁机说如果我们发明个打扫卫生机器人应该怎样设计？学生滔滔不绝，说得头头是道，他们设计的机器人不但解决了当时打扫卫生的难题，感受到了劳动是我们发挥想象的源泉，产生了超强地想象。再有就是拆装玩具。学生喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的。因此，我们进行了一次拆装玩具的比拼，如何在拆装玩具中把你的玩具重新组合新的玩具，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评价标准。

4、创设情境，发挥想象，激发真情

如，场景一：远在乡下，最疼爱你的奶奶生病住院了，你因为要上学，不能去看她。你想到了什么，说一说。

场景二：正在你想念她，惦记她，她却痊愈了，突然来到你的家里。你放学走进家门，见到奶奶的那一刻，是一个什么样的场景呢？说一说。

场景三：奶奶给你买了你盼望已久的新玩具，这时你又是怎么想的？说一说。

创设这种连续性的情境贯穿始终，层层深入地进行想象训练，在无意识中让学生体验情感，激发想象，学生兴趣盎然，事半功倍，极大地激发了学生想象创作的热情，想象的能力不断提高。

二、在语言表达上落实想象训练

在平时的活动中给孩子们创造想象空间，安排丰富多彩的有创意的活动。活动之后对已有的表象进行加工，及时把自己的奇思妙想记录下来，落实到文字表达的训练，持之以恒必然能使学生受益匪浅。

随着社会的进步，教育的发展，面对新课程下的语文教学的挑战，想象能力显得尤为重要。作为一名小学语文教师，我们应该把培养学生的想象力和创造力放在至关重要的地位，从而更加适应时代的要求。