范乐

要提高小学体育课堂教学的教学效果，就必须适应小学生的心理特点，考虑小学生的心理接受能力。语言是课堂教学的桥梁，教师要通过语言来传递知识、渲染课堂气氛，培养小学生的学习积极性。在小学体育课堂中，如果教师能够巧妙地运用幽默语言，则能够取得事半功倍的教学效果。

引言

小学生天性活泼，不喜欢严肃刻板的教学氛围。在小学体育课堂教学中，如果教师能够运用巧妙而夸张的语言、表情和动作，通过幽默的方式来激发学生的学习兴趣，能够有效地提高小学生对课堂的参与程度，取得更好的教学效果。因此小学体育教师要将巧妙地运用幽默语言作为一种重要的教学智慧。

一、流行和时事元素的运用

在小学体育课堂教学中，教师要能够把握住学生的心理，找准学生比较关注的流行和时事话题，在课堂教学中巧妙地运用流行和时事元素来创造幽默的效果。流行和时事元素可以拉近师生之间的距离，使学生对教师产生亲近感。例如有学生在体育课中迟到，此时其他的学生都已经站好方队，正在进行准备活动，而该学生姗姗来迟。笔者此时故意用夸张的语调对全班同学说“首长来阅兵了，大家敬礼！”并配合夸张的表情。此时其他同学联想到前不久的莫斯科红场阅兵，感到非常兴奋，纷纷向该同学敬礼，该同学感到既好笑又羞愧，忙向大家还礼，并表示以后绝不再迟到。幽默是一门很深的学问，教师在使用幽默时还要把握每个学生的性格特征，掌握幽默的尺度。在这次教学案例中该学生性格活泼外向，教师使用幽默的语言能够化解其迟到带来的尴尬，同时也适当地对其进行敲打，使该学生在心里认识到不应该迟到。

二、反语的应用

所谓的反语也就是正话反说，但绝不是讽刺挖苦。在小学体育教学中，学生难免会出现各种各样的错误。教师一方面要能够对犯错误的学生进行批评，然而，另一方面也要用幽默的方式对学生的错误行为进行纠正。适当地运用反语能够使学生认识到自己的错误，也不会对课堂的整体氛围造成破坏，不会打击学生继续练习的积极性。例如在一次体育课上进行列队练习，然而操场上因为很久没有下雨，随着学生的脚步而扬起了灰尘。有几个比较调皮的同学故意用力跺脚，激起更大的灰尘。此时笔者故意停止训练，对全班同学说“大家注意看，有几个同学在踏步的时候已经开始冒烟了，说不定马上就要腾云驾雾地飞走了”，其他学生哈哈大笑，并纷纷在身边寻找“腾云驾雾”的同学，刚才的几个故意用力踏步的同学感到有点不好意思。笔者继续说“你们几位腾云驾雾不要紧。把灰尘都留给身边的同学了，把身边的同学都搞得灰头土脸。” 那几个学生互相望一望身边的同学，确实发现自己给其他同学带来了困扰。笔者再抓住这一契机，教育学生要考虑他人的感受，不要对环境造成破坏。刚才的几位用力踏步的学生也表示愿意听从教师的劝告，于是教师再带领学生继续进行列队练习。

这样一来教师不会对所有学生的练习积极性和心情造成打击，也可以使几个调皮的学生认识到自己的错误，不会打乱整个课堂的秩序。在用反语时还要注意不要对学生讽刺挖苦，以免起到反面的作用，伤害小学生的自尊心。教师要用亲切、幽默的态度来指出学生的错误，拉近师生之间的距离。

三、歇后语、诗词、名人名言的引用

在小学体育课堂教学中应用歇后语、诗词和名人名言，不仅可以增加体育教学的文化底蕴，也能够收到幽默的效果。教室在使用名人名言、歇后语和古诗词时可以使用比较夸张的语调，创设和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，既可以对学生进行鞭策，又能够使学生在笑声中消除疲劳。例如一些学生在分组练习的过程中偷懒，教师如果直接对其进行催促甚至训斥，往往会使这些学生对体育课产生抵触情绪。此时教师可以用“天将降大任于斯人也”，“生命在于运动”，“革命尚未成功，同志仍需努力” 等名人名言来鼓励学生。在这个过程中，教师可以对学生的错误进行纠正和教育，使师生之间建立和谐、亲切、愉快的关系。

教师要认识到幽默不是讽刺，更不是谩骂，巧妙地运用幽默语言可以收到良好的效果，如果没有把握住幽默的尺度只会起到截然相反的作用，甚至使学生的自尊心和自信心受到打击，对小学生的心理健康造成严重的伤害。例如一些体育教师喜欢对体育课堂上的一些身体较胖、体质较弱、性格较内向的学生进行调侃，自认为是一种幽默。殊不知这些学生的心理更加敏感和脆弱，教师如果带领全班同学对其生理缺陷和性格缺陷进行嘲笑，会给这些学生造成非常严重的心理伤害。因此小学体育教师要对幽默的思想性进行把握，本着善意的原则来用幽默语言，多表扬，少批评。

四、结语

在小学体育课堂教学中巧妙地运用幽默语言是非常重要的，可以拉近师生之间的距离、调节课堂氛围，建立融洽、和谐、亲切的课堂气氛，提高小学体育课堂教学的效率和质量。教师在运用幽默语言时要注意把握思想性和尺度。