刘俊龙

【摘 要】课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式和工作方式，才能稳健地推进新课程改革;教师只有不断地学习先进的教育教学理论，不断地反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。

【关键词】新课改     农村初中     数学     现状      对策

课堂是教师传授知识的第一阵地，数学学科更是如此。在初中数学教学中，如何提高数学课堂教学效果是农村初中教师当前面临的一个重要课题。农村初中学生基础差、知识面不广、反应理解能力也较低，因此在教学过程中许多教师往往都有这样的感受：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。那么，怎样才能提高数学课堂教学的实效性呢？

一、农村初中数学教学现状及其原因分析

1.生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动化。农村中学一般都在乡镇，许多学生的学习基础差，学习目的不明确，缺乏学习的主动性和自觉性。这些学生在课堂上总是心不在焉，课后作业马虎甚至不做。根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，基本不复习。同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。

2.学生求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是新课改下数学教学目标中极为值得关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当部分的学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。……