曾秋红

关注每一位学生的健康成长，培养品学兼优的学生是教师的责任和义务，而一些教师往往把工作重心倾斜在学困生及后进生上，在一定程度上可能忽视了学优生的教育和管理，这是当前山区学校教育工作中普遍存在的现象。

学优生通常是指学习成绩好，思维敏捷的学生，他们有较强的学习能力，自信心强，有浓厚的学习兴趣。平时深得教师的关爱和同学的羡慕，整日生活在奖励和赞赏之中，特别是教师或家长容易出现一白遮百丑的“晕轮”效应，只看到他们的优点和成绩，而忽略他们的缺点和不足。学优生听到的多是赞誉和褒扬之辞，得到的是教师和家长的夸奖，看到的是同学和朋友羡慕的眼光，久而久之，他们就渐渐陷入飘飘然、忘乎所以的境地。孰不知“金无足赤，人无完人”，尤其对于这些正处于身心迅速发展而未完全成熟的学生来说，不可避免会有这样那样的缺点，作为教师更应慧眼发现其在成绩掩盖下的缺点及不良倾向，及时进行有针对性的引导教育，这样才能使学优生成为优秀生——承担重任的国家栋梁之才。否则，他们就可能会骄傲自满、目中无人，只能听表扬的话，听不得批评之言，有的甚至发展为爱慕虚荣、嫉妒报复、孤僻狭隘、自私冷漠、感情脆弱，极个别的还会误入歧途，危害他人和社会。那么，应如何管理和教育学优生呢？

一、“一分为二”，引导他们辩证看待自己和他人

由于学优生的努力、家庭的重……