龙晓玲

摘要：幼儿园运动区域活动的质量直接取决于区域内开展的体育游戏的质量，显然，民间体育游戏与现代体育游戏之间的优势互补是提高运动区域活动质量的一种首选路径。民间体育游戏是现代幼儿健康教育不可或缺的教育资源，不仅蕴含着丰富的朴素运动智慧，而且因为具有高度的灵活性、随意性与娱乐性，能够弥补现代体育游戏的规范化与标准化带来的局限，实现传统文化与现代科技的相得益彰，使运动区域活动焕发出强劲的教育效能。

关键词：幼儿园;民间体育游戏;运动区域活动

幼儿园教育最终目的是使幼儿身心得到健康和谐发展。运动区域活动是促进幼儿身心健康和心智发展的有效方法。但是，当前幼儿园区域活动还存在活动目标不明确、活动形式不丰富、活动特色不明显、幼儿在活动中主体作用不突出等问题。历经千百年传承和发展的民间体育游戏对于幼儿教育有着重要的意义，对幼儿身心全面发展有着积极的作用。它不仅能锻炼幼儿的身体，还能开发幼儿智力，完善幼儿人格，陶冶幼儿情操，丰富幼儿生活。湖南省人民政府直属机关第三幼儿院多年来一直在探索和研究运动民间体育游戏来开展幼儿区域活动，在这一项研究中积累了较为丰富的经验。

一、幼儿园运动区与民间体育游戏

运动区是基于幼儿园环境构成特点，因地制宜地为幼儿自选体育活动创设一个相对稳定的活动空间。运动区域活动是幼儿园体育活动的一种主要形式，也是幼儿自主性活动的类型。

运动区是一个形态多样、结构低化的活动区域，运动材料涵盖固定性运动器械和移动性运动器械，材料的投放具有安全性、层次性、挑战性和特色性。

民间体育游戏是现代幼儿健康教育不可或缺的教育资源，不仅蕴含着丰富的朴素运动智慧，而且因为具有高度的灵活性、随意性与娱乐性，能够弥补现代体育游戏的规范化与标准化带来的局限，实现传统文化与现代科技的相得益彰，使运动区域活动焕发出强劲的教育效能。

因此，民间体育游戏与现代体育游戏之间的优势互补是提高运动区域活动质量的一种首选路径。无论是继承还是创新，幼儿园体育活动都离不开民间体育游戏。

二、幼儿园运动区域活动中民间体育游戏的作用

民间体育游戏是产生流传于人民群众，主要是儿童日常生活中的，具有一定形式、规则、内容又可因时因地发展变化的，随时随地可以进行的，以玩耍为目的的小型嬉戏娱乐活动。

1.

民间体育游戏可以丰富区域活动的形式和内容

民间体育游戏内容丰富，形式灵活多样。既有单人可玩的游戏，如跳绳、踩高跷、滚铁环、打陀螺等，又有集体可玩的活动，如抖空竹、打翻板等，也有两人和多人游戏，如跳房子、跳竹竿等;既有角力、投射、竞技等动作型的游戏，也有技巧型和智力型活动;既有带器械和装备的游戏，也有徒手可行的活动。游戏的品种和项目可按兴趣爱好、地点、环境、季节、气候、人数多少的实际情况进行自由选择和开展。

民间体育游戏一般方法简单，易学易做，而且多数游戏的器械简单普通。更有一部分游戏是不用什么玩具的，什么时候兴致来了，随时随地可以进行，方便而又灵活。可以说，民间体育游戏可为幼儿园运动区域活动中提供取之不竭的资源。

2.

民间体育游戏可以增强区域活动的趣味性和参与性

民间体育游戏历经千百年而不衰，趣味性是不容置疑的。趣味性是游戏的生命，和其他游戏比较，它不是单纯的动作模仿和重复练习并遵守固定不变的规则的体育游戏，而是一种孩子们可自愿制订和改变规则，使情感得到充分宣泄和释放的游戏。可见，民间体育游戏在幼儿成长过程中的重要作用是其他教育方式所不能替代的。民间体育游戏可以给幼儿带来无可替代的幸福感，受到了幼儿热烈欢迎。

三、幼儿园运动区域活动中民间体育游戏的综合利用

1.

民间体育游戏资源的挖掘与加工

根植于民间的民间体育游戏，有着鲜明的自发性和自由性，有着深厚的历史沉淀和文化沉淀。曹中平在《民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究》中提出：“民间体育游戏是一把双刃剑，既具有合作性，又具有竞争性。合作能助长幼儿的正向行为，而竞争则可能引发幼儿的负向行为，因此在游戏内容的选择上，应有意识地选择有益于培养幼儿正向行为的游戏。”

因此，园方一方面要通过多种途径对民间体育进行深入挖掘和广泛收集，尽可能多地拥有资源。另一方面要根据幼儿园区域活动的要求和活动的特点对民间体育活动进行精心选择，扬长避短，发挥民间体育游戏的积极作用。

2.

民间体育游戏情境的创设与重构

区域活动的组织者在保障安全通畅的基础上，可以充分利用幼儿园的户外空间，巧妙地规划区域空间，努力营造民间体育游戏的情境模式。

一是在活动区域中设立完善的标志系统，如活动区域指志标识、活动指导标志、安全提示、活动记录标志、活动奖励标识等;二是根据各自幼儿园的空间布局，巧妙设置活动路径，安放游戏装备;三是对民间体育游戏材料进行改造和创新，以满足幼儿活动安全性和趣味性的要求。活动器材是激发幼儿积极性最基本的前提，只有幼儿对活动器材感兴趣，并以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能让幼儿在快乐中学习与运动。

材料使用上，可充分利用“一物多玩”，挖掘民间体育游戏活动器械的教育价值。“一物多玩”能够利用有限的材料，实现对幼儿多种动作的发展训练，使同一种活动器具适宜不同层次幼儿的活动需要。如不断生成的“皮筋的N种玩法”“轮胎的N种玩法”等“一物多玩”系列活动。

3.

民间体育游戏内容的变通和创新

对一些内容健康乐观、积极向上的民间体育游戏，我们反复思考和实践，对其进行内容、形式上的改造与创新，使它适合运动区域活动开放性、自主性、操作性强的特点。

民间体育游戏大多是幼儿自发的活动，虽然符合区域活动自主性的特点，但是在组织形式上有较大的安全隐患。如“老鹰捉小鸡”游戏要求幼儿排成长长的一排，拉着前面小朋友的衣服躲闪。由于幼儿的年龄小，身体控制能力差，很容易摔倒或受伤。为使幼儿在自主的基础上保证安全，我们按角色把“老鹰捉小鸡”的幼儿分成“爸爸”“妈妈”“小鸡宝宝”“老鹰组”进行游戏，缩短了追捉的时间，减少了剧烈的运动和幼儿的活动量。这样就降低了活动的难度，增加了安全性。

我们在实践中还努力将民间体育游戏与现代体育活动相结合，按照现代体育活动的科学性和系统性进行融合创新，增强了民间体育游戏的时代感，使古老的民间体育游戏焕发出时代的风采。

总之，民间体育游戏是取之不竭的资源，只要科学地、系统地继承和创新，就能有效地运用到运动区域活动中去，使幼儿身心得到健康和谐发展。

参考文献：

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