刘垠孜

摘要：高职教育因为其培养特点的不同、学生特点不同，需要选择合适的教学方法以提升学生的专业技能和综合素质。心理教育就是一个效果较好的教学方法，被应用到高职教育中具有重要的意义。本文主要对高职学生的心理现状和高职教育中渗透心理教育的策略进行了阐述与研究，以期为我国高职院校心理教育的渗透提供参考。

关键词：高职教育;心理教育;渗透

高职院校学生的知识基础较低，同时高职院校重视专业技能的培养，忽视了其他部分的教育，使得高职教育存在很多问题，给教学带来了很大的困难。学生的心理是提高教学效果的重要因素，因此使用心理教育的方法是高职教育在教育改革中的一种新的尝试。

一、高职学生的心理现状

高职学生所生活的时代是我国经济高度发展、社会极度进步的时代，同时信息共享也极其方便，各种文化充斥着学生的生活。这个时代的学生对新鲜事物有极大的兴趣，同时思想也比较独立，重视个性的发展，因此，为教学带来了更大的挑战，传统规划式、统一式的教学已经无法适应学生的发展。另外，人们面对着巨大的生活压力等，其生活方式也有一定的改变，这就不得不影响到孩子的心理，早熟是他们在现实中表现出的最主要的心理特征，同时大多数学生都是独生子女，群体观念较为淡薄，也会产生一定的心理问题。因此，高职教育必须根据学生的特点采取相应的心理干预，使其身心健康发展。对于高职学生来说，其基础知识都比较薄弱，对于社会上各种信息的分辨能力也较低，教育的目的不但是要教给学生知识和技能，也必然要培养其心理素质。因此，在教育改革的背景下，将心理教育引入高职教育中是极其必要的。特别是对于高职院校学生而言，面对严峻的就业形势和极大的生活压力，须用正确的态度来对待各种观念，因此，高职教育中渗透心理教育势在必行。

二、高职教育中渗透心理教育的策略

针对高职学生的心理现状，必须采取相应的策略将心理教育渗透到高职教育中。

（1）注重学生的个性，加强对学生的心理辅导。随着网络信息技术的快速发展，各种新鲜的事物不断地涌入，信息的分享速度也越来越快，因此，各种信息都会对高职学生产生一定的影响，使其心理发生变化，甚至产生不良的倾向。比如有的学生对网络过分沉迷，有的学生消极生活，有的学生过分追求个性，甚至有的学生有自闭心理，这些不良心理都影响着学生的生活和学习，使得教学效果不佳，学生学习兴趣不高，因此，必须将心理教育渗透到高职教育中。教师在进行教学的同时要提高自身的观察能力，针对学生的心理表现进行相应的开导，并与之沟通，使其体会到生活的美好及自己的价值，以提升他们的自信心，纠正不健康的心理，使其心理健康发展。

（2）特别注重家庭背景特殊的学生，对其加强心理教育。对于高职院校的学生来说，有的学生家庭比较困难，有的学生家庭比较富裕，而这两类学生的心理都有可能产生问题，因此，教师要特别注意。尤其是对于家境不太好的学生，要及时纠正他们可能产生的自卑或极端的心理。在这一点上，更需要各方的物质帮助，同时教师要对其进行精神帮助，也就是时刻关心他们的学习，也可以发动其他学生关心他们，让其体会到学校的温暖，从而用积极乐观的态度来面对生活和学习，使其学习更有动力，以提升学习效率。

（3）以就业为导向，渗透心理教育。由于就业形势越来越严峻，高职教育首先就要转变教育观念，同时也要帮助学生转变就业观念，通过就业指导，使学生准确地认识自己，将自己定好位，同时积极地面对就业压力。高职院校在增强他们基础知识、专业技能的同时，也要加强对他们心理承受能力的培养，通过多元化教学方法的引入与渗透，提高他们面对现实的能力，并且要加强职业道德素养的培养，使从高职院校中毕业的学生可以德才兼备，提升其就业竞争力。

三、结语

在我国学校教育全面改革与素质教育全面推行的当下，在高职教育中渗透心理教育是为适应教育改革的一种新尝试，也是素质教育的基本要求，以使教育不只是停留在传授基础知识和专业技能的表面上，同时让心理素质培养成为高职教育的终身观念，从而提升高职学生的全面素质，以实现真正为社会培养出有用的人才的教育宗旨。

参考文献：

[1]陈新文论高职心理教育的内容及其取向[J]襄樊职业技术学院学报，2012，11（05）：76—79.

[2]苏敏，顾磊现代高职学生心理与教育方法浅析[J]才智，2012（36）.