王韧静

（黑龙江省大庆体育运动学校，黑龙江 大庆 163000）

心理暗示在教学中对学生的影响探究

王韧静

（黑龙江省大庆体育运动学校，黑龙江 大庆 163000）

通过弱化负面的信息，用积极的语言引导学生；从内心尊重学生，多沟通，做学生真正的朋友；遇到挫折时，切勿“落井下石”三方面对心理暗示在教学中对学生的影响进行探究，指出巧妙地利用积极的心理暗示，适时地化解消极的心理状态，将会对教学效果产生不容忽视的作用。

学生；心理暗示；教学效果；探究

在心理学上有一个著名的效应叫作“罗森塔尔效应”。通过测试，这些学生得知自己的“出众”后总会不自主地在心里告诉自己：我是很聪明的，我一定会学得很好。而教师在平时的教育中也会无意识地给予积极的暗示，并且也会表现出一些耐心和赏识。因此，在师生双方的共同努力下，一个本无意义的预测成真了。这个经典的实验就告诉我们，积极的心理暗示对于提高学生的学习兴趣和学习成绩以及学习信心都有着潜移默化的作用。然而，在现代的教育体系中，在“追求高分”驱使下，很多教师都忽视了对学生进行积极的心理指导与暗示，在课堂上更多的关注于知识的灌输，压抑着学生的创新思维，直接导致了学生学习兴趣的缺乏、学习效率的低下、学习成绩的下滑，并由此而引发过度焦虑、自卑、烦躁、逆反和厌学等不良情绪和心理问题。而如果我们能够正确地运用积极的心理暗示这一手段，在充分了解每个学生的前提之下，尊重学生的想法，激发学生的学习兴趣，疏导他们的不良情绪，提高他们的学习效率和学习成绩，那么我们的教育必将取得事半功倍的效果。……