陈 洁

（江苏省张家港合兴小学，江苏 张家港 215626）

故事阅读中提升学生思维能力的探讨

陈 洁

（江苏省张家港合兴小学，江苏 张家港 215626）

从故事阅读前——开展头脑风暴，激活阅读思维；故事阅读中——巧妙设置问题，放飞阅读思维；故事阅读后——鼓励继续创编，创新阅读思维三方面进行研究，以促进学生思维能力的提高，从而提升学生整体英语素质。

英语；故事教学；思维；心智

《全日制义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出：“在义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习让学生在真实情境中综合运用语言，在有效交际中促进学生思维能力的提升，在阅读教学中提高学生的英语素养。”通过英语阅读教学，我认为阅读思维是学生参与阅读的核心因素，让学生参与故事阅读，是提升学生思维发展能力的有效之路。下面将结合具体的教学实例，谈谈如何在故事阅读中有效地发展学生的思维。

一、故事阅读前——开展头脑风暴，激活阅读思维

新版的义务教科书，每个单元的第一个板块就是story time，将故事板块放在每个单元的首要位置足以显示它的重要性。它是每个单元的核心，它奠定着整个单元的情境主题。在新教材中故事板块的呈现形式也是丰富多彩的，有童话故事、有诗歌欣赏、有情景对话……上课伊始，学生的思维往往不能立刻进入学习状态，所以开启学生思维成为首要解决的任务。此时，如果教师设计一些与本单元主题相关的头脑风暴活动，帮助学生激活与之相关的知识背景，就能让学生有意识地进入故事阅读。