李晶

（江苏省昆山市张浦镇第二幼儿园银河分园，江苏 昆山 215321）

区域活动中教师指导策略的实践与思考

李晶

（江苏省昆山市张浦镇第二幼儿园银河分园，江苏 昆山 215321）

从通过材料指导、通过同伴指导、通过参与指导、通过讨论指导四个方面进行探索，指出教师可以通过与幼儿的共同游戏间接实现对幼儿的指导。

幼儿；区域活动；指导策略；实践

区域活动就是幼儿在教师准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。虽然各个区域的功能不同、性质不同、指导的具体策略也不同，但因为有着相似的特点，都是幼儿在特定环境中的自主活动，所以，教师在指导时有一些共同的有效策略。

一、通过材料指导

区域活动中教师主要的指导策略就是通过材料实现活动目标，通过材料的不断丰富与加深引导幼儿有序地发展。如在小班益智游戏中，上学期教师投放了9块、12块的卡通拼图，幼儿每天都抢着去玩。随着幼儿年龄的增长以及能力的提高，这样的拼图已不能满足一些能力强的幼儿，他们觉得很简单，很快就能拼完。于是到了下学期，教师又投放了28块、40块的拼图，让能力有差异的幼儿可以有不同的选择，促进其发展。

二、通过同伴指导

区域活动中，幼儿会自觉地进行分组，三三两两一起游。所以，教师应该充分利用其同伴之间的关系进行适宜的指导。

（1）相互学习和模仿。幼儿在区域游戏时经常会相互模仿，因此，游戏活动也会随着幼儿之间的相互学习和模仿不断出现新的创意。……