丁红琴

（江苏盐城市城南新区敬贤路实验学校，江苏 盐城 224000）

数学课堂教学中渗透数学文化的探讨

丁红琴

（江苏盐城市城南新区敬贤路实验学校，江苏 盐城 224000）

通过在动手操作中渗透文学知识、在美的展示中渗透美育情怀、在批判思维渗透理性精神、在故事引入中渗透科学品质四方面探讨，指出在数学课堂教学中渗透文化是实施素质教育的重要手段。

文化；充盈；数学课堂；渗透

在当前的数学课堂教学中，如何实现并彰显数学的文化本性，让文化充盈数学课堂呢？

一、在动手操作中渗透文学知识

教学实践表明，在数学课堂教学中，在把握文本内容主导地位的基础上，可与语文学科相整合，在课堂中适当、适时地渗透一些文学方面的知识，让先贤的经典文化进入课堂，让学生从文学中汲取数学营养，从而拓展知识面，提高课堂教学的效益性。例如，与“圆”相关的论述，孟子《离娄章句上》有一句名言：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”在这里“规，矩”是两种工具，圆规用来画圆，矩是画方用的。“圆规”画的“圆”很标准，“矩画”的“方”很标准。意思是说没有标准的器材，就没有标准的方圆。这句话现已成为了人们在生活中常用的格言警句，比喻我们没有规则制度，就不能干好事情。在“圆的认识”一课中，一位特级教师在引导学生动手操作时，与语文学科相链接，渗透了此方面的文学知识。师：每当看到平静水面上漾起一圈圈涟漪，每当看到那轮永恒的明月挂在天空，就能使我们感受到圆的神奇魅力，激发我们主动探究“圆”的欲望。……