刘 峰

（江苏省宝应县望直港镇中心初级中学，江苏 宝应 225811）

历史人物教学有效策略探究

刘 峰

（江苏省宝应县望直港镇中心初级中学，江苏 宝应 225811）

从创设情境，再现历史人物；开展活动，讲述历史人物；贴近现实，分析历史人物三方面对初中历史人物教学有效策略进行探究，以帮助学生更好地学习历史。

学生；历史人物；教学策略；科学认识

初中历史教学的目标不局限于对历史事件意义的学习与掌握，历史人物是推动每一个历史事件发生、进展与结局的主体，只有正确地认识并评价历史人物，才能抓住一段历史、一个历史事件发生、发展与变化的主体脉络和线索，明确历史人物在不同历史事件中的地位，有助于帮助学生更好地学习历史。

一、创设情境，再现历史人物

历史是对已经发生的事件、人物等的记录，和学生当下的生活之间存在时间或空间上的距离，因此，教师有必要采取情境教学法，通过创设情境来再现历史人物，使学生深入历史，仿佛身临其境来深刻地认识历史人物。教师在每讲到一个主要的历史事件前，可以尝试着先呈现一幅与该事件相关的历史图片。例如，在学到标志着我国新民主义革命开端的“五四”运动这一重大历史事件时，教师可以先为学生呈现一幅幅与此运动相关的人物图片、运动场景图片等，以此来激起学生的好奇心，让学生先在心中设想这些历史人物到底是谁、做了什么，在学生的猜测下展开关于“五四”运动的教学。……