王正卫

（运河高等师范学校数理与信息技术系，江苏 邳州 221300）

改进高校教学策略优化数学认知结构研究

王正卫

（运河高等师范学校数理与信息技术系，江苏 邳州 221300）

从充分掌握大学生原有数学认知结构；创设良好的问题情境，激活原有数学认知结构；整体与部分结合，构建完整认知结构；重视元认知能力，不断优化认知结构四方面进行研究，从而进一步优化大学生的数学认知结构。

数学认知结构；变量；教学策略；元认知

数学学习的过程实际上是一个数学认知的过程，在这个过程中，大学生在教师的指导下把教材知识结构转化成自己的数学认知结构。数学教学的本质就是大学生在教师引导下能动地建构数学认知结构，使自己得到全面发展的过程。与数学知识结构不同，数学认知结构是由教材中的数学知识结构转化而来的，是学习者头脑里的数学知识结构，是学习者在学习的过程中逐步积累起来的在数学方面的主观经验系统，它反映了学习者对数学的理解和看法。在教学中进一步优化大学生的数学认知结构可结合以下几个方面进行。

一、充分掌握大学生原有数学认知结构

在新的数学知识学习中，大学生原有认知结构是否有用来同化新知识的适当观念，是决定学习活动能否顺利进行的关键。因此，要发展大学生良好的数学认知结构，教师首先必须了解大学生原有的数学认知结构，这样才能有针对性地组织教学活动。……