文/符琳

对外汉语教学中的文化传播研究

文/符琳

摘要：本文将对对外汉语教学中文化传播重要性进行分析和研究，并提出文化传播在汉语教学中应坚持的原则及相关措施，旨在促进文化的有效传播。

关键词：对外汉语教学；文化传播；途径

中图分类号:G642

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0100-01

前言

传播中华民族优秀传统文化是对外汉语教学的重中之重。但是，一直以来，文化传播在对外汉语教学中处于薄弱地位，教师在教学中，过度重视语音、词汇及语法等基础知识的传授，忽视了文化的渗透及传播，不利于我国传统文化的传播。因此，加强对对外汉语教学中文化传播的研究具有积极意义。

一、 对外汉语教学中，文化传播的重要性

选择在对外汉语教学中传播文化的重要意义体现在三个方面：首先，文化教学是语言教学不可分割的一部分。语言交际能力作为一项综合能力，包括社会语言、话语及策略等能力，这些能力的培养与文化教学息息相关。文化与语言有机整合，教师通过介绍国家国情、文化背景等知识，能够提高语言教学质量和效率。

其次，掌握中华文化是学习汉语的基础。语言与文化之间联系十分密切，语言作为文化的重要载体，文化是语言的核心。长期以来，汉语学习与传播始终是中国文化传承的一部分，而在汉语教学中，学生要想真正学好汉语，需要掌握汉语承载的中华文化。在学习过程中，对中国文学、历史等理解越深刻，越能够理解和准确使用汉语。

最后，二者具有整体性。外国人学习汉语并非是仅仅掌握一门语言，更多的是借助语言这一平台掌握和探索中华民族文化。正因如此，对外汉语教学与文化传播具有整体性[1]。但是，当前对外汉语教学中，教师往往重视向学生传授生字词句、口语及写作等基本应用知识，忽视文化内涵的渗透，不但增加了汉语学习难度，且长此以往，会严重挫伤学生汉语学习积极性。

二、 对外汉语教学中，文化渗透及传播需要坚持的原则及有效途径

(一) 原则

众所周知，语言教学的根本在于交际文化的传授。交际文化教学中应坚持以下几项原则：第一，主流原则。在教学中应重视文化教学，传播社会大多数成员的世界观、思维方式等主流文化，使学生能够正确认识中国文化，避免以次代主、以偏概全等现象的发生。第二，系统原则。对外汉语教学文化渗透与传播应依据大纲执行，强调文化系统性，明确文化导入原则、内容及方法等，使文化教学实践有章可循。第三，客观原则。文化教学中，教师在坚持和弘扬本民族文化的同时，应引导学生从多个角度理解和尊重各个国家和地区存在的文化差异，并在此基础上实现良好的文化交流和沟通。

(二) 有效途径

1、采取合理教学方法，提高学习针对性。教学方法作为实现教学目标的重要手段，选择合理的教学方法能够显著提高教学质量和效率。对于目前对外汉语教学中文化传播存在的问题，可以采取两种形式方式：一是在语言教学中渗透文化因素；二是开展专门文化教学课程。就本质上来看，前者是建立在汉语教学教学结构规律基础上，帮助学生了解文化内涵，以达到语言学习目的；后者更加侧重对特定文化内容的传播，具有知识性与学科性特点。因此，在教学中，教师可以采取两种教学形式，开展针对性和系统性教学，增强学生对中华文化的认识。此外，教师还可以采取对比教学方法，通过将学生母语与汉语进行对比，使学生发现两种语言之间存在的共同点及不同点，发现语言学习的规律，提高学习针对性。

2、 立足多元文化，创新教学模式。经济全球化趋势下，各个国家和地区文化彼此交融、影响，呈现“你中有我、我中有你”的态势，文化之间的界限日渐模糊化。语言作为文化的一部分，也非孤立存在。因此，在教学中，教师应引导学生正确认识语言之间的联系，不要单纯模仿一门语言，使学生能够更多的是将文化融入到语言学习过程中，探索汉语与母语之间地关联性，逐渐构建语言学习体系[2]。同时，改变传统将目标文化作为标准的单向输入式教学模式，积极发展多元化文化教学，创新教学模式，与学生建立和谐师生关系，激发学生语言学习兴趣，从而提高教学质量和效率。

3、 优化教材内容，突出文化渗透及传播。目前，我国对外汉语教学仍然采用传统教材，受到结构主义的影响，对外汉语教学效果不尽人意。因此，应积极优化教学内容，大力推广“结构——功能——文化”结合教学模式，有意识地选择与安排文化项目、充分重视文化项目的研究，并在编写教学时，树立双向文化观念，突出文化内涵在教学中的重要地位。同时，针对学习者特点及需求，合理安排文化点，通过对文化点进行介入性与非介入性调整，前者主要是指学生能够参与到交往活动中，成为真实交际的一部分，学习和切身体会中国文化；后者是作为旁观者，学习中国文化，通过这两种方式，能够增强学生对中华民族文化的认识。

在教材优化过程中，我们应充分认识到外国人学习汉语，并非一定要认同中国文化这一观点。所以，应考虑人们的文化通感，让学生在学习汉语时更多地感受人文性。

4、 重视教师培养，建立高素质师资队伍。对外汉语教师作为教学重要主体，具有专业特色，不但要具备普通教师的素质，更要拥有专业素养，特别是文化交际素养。在教学中，不但要让学生了解书面知识，还要在日常交流中灵活恰当的使用。对于教师的培养可以从两个方面入手：一方面，多元文化意识方面，了解和掌握学生不同的文化背景、社会制度等，增强平等、求同存异等意识，实现平等交流；另一方面，专业知识方面，结合教师标准，侧重对教师教学观念、方法等方面的培养，使之能够树立现代教学观念，在教学中发挥引导者、组织者作用。

三、结论

对外汉语教学中，教师应坚持系统性、客观性等原则，采取多样化教学方式和方法，提高教学针对性，通过调整教材内容、教学理念等，融入中华民族传统文化，使学生能够更多的了解中国文化，提高汉语语言交际能力，从而为我国与世界各国交流和沟通奠定坚实的基础。

(作者单位：海南医学院)

参考文献：

[1]阮静.论在对外汉语教学中传播中国文化的基本原则[J].西南民族大学学报,2010,(06):244-248.

[2]张梦媛.对外汉语教学中的文化因素及其建构研究[J].当代教育科学,2014，(05):20-23.