本刊记者 彭介润 特约记者 姜新武

马琴，湖南省岳阳市云溪区云溪小学副校长、音乐教师。这位年轻的音乐教师，担任过班主任、大队辅导员、教研员、德育主任、教学副校长、区教研室音乐兼职教研员，也获得了令很多同龄教师啧啧称赞的荣誉：湖南省音乐网络名师工作室首席名师、湖南省国培学科培训专家、湖南省学科资源研发指导专家、湖南省音乐学科教材委员会专家、湖南省音乐教育学会理事；曾获得湖南省优秀少先队辅导员，岳阳市骨干教师、“教育明星”“师德标兵”“芙蓉百岗明星”等多项荣誉称号；编写的教案《彩色的中国》入选湖南文艺出版社出版的第八册音乐教师用书，在国家级、省市级刊物发表论文10余篇，执教《妈妈的眼睛》等6堂音乐课获国、省、市一等奖。

这一连串的荣誉引起了记者的好奇。面对询问，马琴爽朗地笑了：“我愿做一名‘最美’的音乐教师，不求倾国倾城，惟愿倾尽所有去奉献！”这既是应答，也是自勉。此时，绿树掩映下的校园，显得格外恬静与温馨；冬日映衬下的笑脸，洋溢着自豪与幸福。

一、倾心音乐课堂，成就孩子眼中的最美

认识马琴的人都说，她性格开朗乐观、工作积极肯干、责任心很强，而她却说：“我只是努力在做一名学生认可、家长认可、学校认可、同行认可、社会认可的音乐教师。”这曾是19年前马琴参加工作时的承诺，19年后她依然不忘初心，始终朝着这一方向探索进取、自我完善，倾心音乐课堂，孜孜不倦耕耘，用真情演奏着最美的音符，成就了孩子眼中的最美。

马老师的课堂是用心的。为了让孩子们感受到音乐的美、音乐的爱，马老师坚持做音乐教育的有心人，积极尝试新的音乐教学方式。当发现孩子们喜欢上音乐课，却有些畏惧音乐测试时，她尝试着改变传统的音乐测试方式。为了给孩子们创设轻松愉快的测试氛围，安排丰富多彩的测试内容，选择灵活多样的测试方法，马老师采用带孩子们游逛音乐乐园的形式，把音乐测试办成了一场人人想参加的小小音乐会，鼓励孩子一路闯关，表演最拿手的节目。当孩子们进入动画音乐城，一步一步闯过“节奏小路”“旋律小路”“听赏休息站”“智力快车”关卡时，他们早已忘了这是一场测试，只有尽情地展示，再没有畏惧。

马老师的课堂是用情的。“音乐的美能给人带来无与伦比的愉悦感，”马老师告诉记者，“每当看到孩子们沉浸在音乐之中，下课铃声敲响了还恋恋不舍，特别是平时调皮的学生也能沉浸其中，变得乖巧、上进，我的心里就无比欣慰。”有个学生叫陈小俊，很调皮，上课总是调皮捣蛋，只有上音乐课最认真。陈小俊经常上讲台当小指挥，表现很出色。马老师抓住这一契机找他谈心，给他讲贝多芬、聂耳、冼星海等音乐家的故事，告诉他聂耳、冼星海小时候都是好学生，样样功课都很好，让他明白一个音乐家若没有很高的文化修养，就不可能写出鼓舞人心的作品，就不能引起观众的共鸣。也许是音乐的力量让他幡然醒悟，学习越来越用功，最后以优异的成绩小学毕业。马老师说：“没有音乐的教育，是不全面的教育。音乐教师应该充分发挥音乐课的独特功能，去塑造孩子的美好心灵，培养孩子的创新思维，提升孩子的精神品位。”

▲马琴网络名师工作室召开研讨会

马老师的课堂是丰富的。在音乐教学中注重“双基”教育，务求达到每个阶段的教学目标，在组织课堂教学时，她根据不同年级学生的特点，寓教于乐，通过情景剧、歌舞剧、小品、曲艺等形式，把课堂变得鲜活，学生喜闻乐见，在轻松、愉快、积极向上的气氛中接受了音乐熏陶。为了解决乐器不足的问题，她因地制宜，带动学生自制音乐道具和简单的打击乐器，培养他们的动手、动脑能力。她提出的“器乐进课堂”成为现下音乐课堂的教学亮点，在她的积极推动下，学校成为全省、全市器乐教学现场，为推动省市音乐课堂教学改革做出了贡献。

二、潜心网络工作室，致力打造名师团队

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为学校分管教学的副校长，马琴深知提升教师团队素质的重要性。她认为，要想真正提高学校艺术教育质量，仅凭某一个人是不行的，必须打造一支音乐名师团队，提高音乐教师的整体水平。2013年，湖南省教育厅启动实施基础教育资源建设与应用网络名师工作室建设，鼓励全省中小学骨干教师依托湖南省基础教育资源网建立网络工作室，吸纳全国各地的优秀学科教师，实现教学资源与教育智慧跨时空交流与分享，这一举措为马琴打造音乐名师团队提供了新的路子。

2014年9月，由马琴担任首席名师的湖南省基础教育资源音乐网络名师工作室正式挂牌成立。短短一年时间，马琴名师工作室吸纳了来自全国各地的620名教师成员，不仅本校音乐教师全部加入，也有很多来自省内外其他学校的音乐老师，还有教研机构的音乐教研员、大学教授；工作室成员共同开发资源3610条，共同策划、开展各种音乐教研活动10余次，空间访问总量已达64512人次，充分发挥了名师的示范、引领作用，推进了音乐教学改革，促进了教师专业成长，特别是带动了一大批优秀青年教师的成长，为学校艺术教育改革与发展提供了师资支撑。

▲马琴介绍工作室建设情况

如何发挥好名师网络工作室促进音乐教学改革与质量提升的作用？马琴在工作室创建之初就明确了基本思路：坚持群众性、学术性、专业性、服务性和谐统一的建设原则，以网络空间为依托，以学科为纽带，以名师为品牌，以资源开发和教学研讨为主要内容，以室内研究人员为骨干队伍，对年轻成员做好“传帮带”，促进全体成员教师的专业化发展。工作室明确了目标与任务：定期组织开展互动式研讨活动，组织成员开展“四个一”活动，即读一本教育理论著作、做一万字教读笔记、创造一节精品课例、在市级以上刊物发表一篇文章或做一次专题讲座，充分发挥名师示范引领作用，加快青年教师的成长步伐。

“工作室创建一年多，点燃了多少音乐教师追求专业型教师的梦想，让多少被边缘化的音乐教师充满了职业成就感。”马琴无限感慨，“而最大的受益者还是我个人和学校的青年音乐教师，我校的彭梦妮、陈芷妍、罗成英、龚春芳等成员迅速成长起来，成为了音乐骨干教师，在省、市组织的音乐教学比武中屡获奖励，带动了学校和全区的音乐教学水平。”

三、创新网络教研方式，推进优质资源广泛共享

上午九时，记者走进了马琴音乐网络工作室。工作室正在开展教学网络研讨活动，主题是如何把口风琴引入音乐课堂，丰富音乐教学内容与形式，提高音乐教育质量。借助网络，分布于省内外各地的工作室成员正在研讨如何开发小器乐、如何编写口风琴教学的校本教材，学校音乐骨干教师陈妹、龚春芳正在现场答疑，网络研讨气氛热烈、互动流畅，大家激烈讨论、平等交流、共享智慧。

“以课堂为主阵地，以问题研究为载体，组织工作室成员开展专题研究，促进音乐教与学方式转变，提高音乐课堂教学水平。这是我们工作室的重要工作。”马琴告诉记者，像这样围绕学科课程与信息技术深度融合，分主题开展研讨活动，是工作室每周的规定活动，收到了很好的效果，得到了广大成员的一致拥护和高度好评。一年来，马琴音乐名师网络工作室组织大家通过网络参与课题研究、开展研讨活动，共同研究音乐教学，不断提高教育科研能力，组织各类专题研讨活动20余次。开展了“信息技术在小学民歌教学中的应用研究”；围绕“怎样上好常规课”“歌唱教学的问题研究”，着力探索音乐课堂教学的新思路、新方法，改变音乐评价缺陷，引导教师关注学生，实施民主教学；积极推广“互动游戏、卡拉OK、创意空间、秀场PK”四模块唱歌教学法，激发学生爱参与、乐学习的兴趣和动机，提升学生音乐素养，促进学生终身发展；组织开发全套音乐教学课件、微课、音频资料等，为学生提供优质丰富的学习资源，实现师生泛在学习、在线交流，探索基于网络资源的学生自主、合作、探究性学习；组织教师开展在线集体备课，利用网络进行集体备课，共同解决教学中遇到的疑难问题，共同研究音乐教学方法与策略，全面提升音乐课堂教学质量。

作为首席名师，马琴不仅是工作室的组织者、管理者，更是一名有爱心、有担当的音乐教学实践者、研究者。她带领团队成员原创音乐教学资源上千条，不仅利用网络实现优质资源共享，缓解农村学校音乐优质资源匮乏的问题，帮助城乡学校缩小数字鸿沟，还组织团队深入最偏远的农村学校实地开展“送教下乡”活动，先后赴娄底市新化县、湘西自治州凤凰县等地农村学校，捐赠近万元的音乐教学设备，帮助解决农村学校音乐教学教研中的实际困难；多次应邀赴全省各地开展讲学活动，推广音乐教学研究成果，为城乡艺术教育均衡发展贡献力量。

从一名普通的音乐教师到分管教学副校长，再到湖南省中小学音乐名师，马琴在校园默默耕耘十九个春秋，用激情与智慧装点了亮丽的音乐旅程，用温情与博爱春风化雨滋润了孩子们的心田，用无私与责任打造石阶，为青年教师铺就迈向成功的坦途，演绎了一曲动人的奉献之歌、青春之歌。与记者谈及这些，马琴笑了，目光清澈，轻松自然，无限满足：“我愿做互联网时代音乐教育的守望者，当好人梯，让他人奔向更好的征程，让知识的绸缎无限延伸，让音乐教育多姿多彩，给更多的人带去美好与温暖。”