郭建英

我是一名教龄十年的班主任，在这十年的教育过程中，我已经成长为顺德区“我最喜爱的老师”，佛山市突出贡献高技能人才，广东省技术能手，全国优秀教师……一大批优秀的学生从我手中诞生，他们都分布在各行各业成为中坚力量，为社会的各行各业奉献了自己的青春和力量。

这些年来，每天穿梭于教室、实训室，在汗水和困累之中度过了很多日日夜夜，但是，现在回想起来，其实教师的执教生活并没有惊心动魄，它很平凡很简单，在这些平凡简单的教学生活中，却总是会发生一些令我感动的故事。

就如同实训室之中那些汽车的零件映衬着孩子们的笑脸，常常会让我觉得温暖。但是，也有一些遗憾的事情，如同生长着的锐刺，横亘在血脉当中，让我常常忍不住会去回想。

那一次，有一位我曾经教过的学生结婚，请我这个老师去喝喜酒。其实，我很开心看到学生们成家立业，看到他们父母欣慰的面容，浓浓的幸福感也包围了我。

在学生们围绕着我诉说当年，和我分享过去故事的时候，我却突然看到有一个学生看到了我之后，赶紧闪躲开了。他看到我，如同老鼠看到了猫一般，急急忙忙走开。他那躲闪的眼神，转身回避的背影让我深思很久，是什么样的学生和我之间有什么样的纠葛？

在婚礼热闹温馨的乐声当中，在人们互相道喜祝福的欢声笑语当中，带着这样的提问我回到了我青涩的教师生涯的回忆当中……我记起来了，那个背影是041班的一个学生，在那个班的课堂里充满着对我这个新鲜老师的好奇。那时候我刚刚进入学校，带着一点点的兴奋新鲜感以及紧张踏入了三尺讲台，开始了我的执教生涯。学生们都想着办法千方百计地找我的教学漏洞来“欺负”我这个新手，也是在这个过程中，让我经历了紧张、反抗、积累了非恶意的幽默感，锻炼了创新意识，培养了人际关系和谐的能力。而这个班中的一个学生，我并不在意的一个学生，有天向学校提出要退学了，他的班主任征询了所有科任老师的意见，都是表示该生表现不佳，经常上课睡觉、不交作业，违反校规等，当问到我的时候，我也表示同意。就这样，他退学了。

我记得他退学的那一天，天气很晴朗，明媚的阳光如同金粉一般洒在这个安静的书香校园。走的时候他看了我一眼，他问我：“老师，你为什么不挽留一下我呢？说不定，如果你挽留我一下。我会留下的。其实，我挺喜欢这个校园的……”他说完，就飞速地跑了，留下一个灰色的背影。他穿着灰色的外套，风吹着他的衣角，微微地飞扬起来。他就这样头也不回地跑过了校道，穿过了校园那些茂密的绿树，然后灰色的影子晃动了一下，消失在了我的视线之中。

这个背影在后面的日子里，让我对他歉疚一生。自从他退学离校之后，他的印象也逐渐地在我的脑海之中清晰起来：其实他上我的课睡觉也不是很多，作业质量虽不太好但也交了，这样一对比，得出了个结论，他还是比较喜欢上我的课，而我却把他给否定了，若是我极力争取他可能不会这样离开学校，那时候我知道我失职了。

我们面对群体的时候可能会忽略的个体的存在，或者换句话说重视了群体教育而忽略了私人定制，带着内疚的心情，从那时候我开始了我的发现之旅。我发现学生是有很多面的，没有一个学生完全排斥所有科目或者任课老师，我们教育学生可以从他喜欢的方面下手，一步步地把他引导到适合他的道路上来，我们教育工作者有能力让孩子们开心快乐，教育的成功和失败，“我”经常是决定性的因素。老师个人采用的方法和每天的情绪，是影响学习氛围好坏的主因，身为教师，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介，能让人丢脸也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，学生是否受到感化，全部决定在我。

从那以后从师我生关系入手，了解学生的学习生活，家庭情况、心理等方面，关注群体重视个体，与每一个学生建立单线情感，以父母之心引导他，以朋友之力辅助他，一个都不能少的理念形成了我终身治班之道。

所以，其实身为教师的我们要做的事情，并不需要我们上刀山下火海去干出什么惊天动地的大事情，我们需要的，是常常自省，因为教育需要教育者频繁地停下脚步，回头看看过去的足迹，盘点一下我们所拥有的教育理念和实施的方法给孩子们带来了什么，我们的被实施者今天或明天是否按照我们想的那样前进着，若已经偏离了方向我们该怎么办。

这些，正是那天那位学生离开时候，他的背影告诉我值得我一生去珍惜的东西。

（作者单位：佛山市顺德区中等专业学校）