茆广霞

知识是人们对生产生活经验的总结，我们在学习知识时要对知识进行深入的理解和研究，获得切身的体验，这样才能牢固掌握知识。因此，我们要在体验中把知识内化为个人素养，外化为实际行动。

古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。新课程改革强调，初中地理教学必须注重培养学生的实践应用能力，让学生获得更多的体验，不断强化学生的感悟能力。

体验式教学是指为学生创设生动的体验情境，把学生带进具体的事例中，让学生亲眼观察、亲手操作、亲身体验，感知具体事物或现象，运用所学知识解决具体问题。

地理是一门实践性和应用性非常强的学科，地理知识来源于生活，与学生的实际生活联系非常紧密。体验式教学具有很强的可行性，能够促进学生全面发展。

一、鼓励学生亲自观察，引导学生参与社会实践

地理知识是人们观察自然、研究自然得出的规律，也是人们对社会生活的经验总结。要想让学生真切感知知识，教师就要鼓励学生亲近自然、走进社会、走向生活，获得感性认识，得到直接经验。教师要引导学生将理论学习与实践应用结合起来，在体验中感知，在感知中发现，提高创新能力。

例如，在教学“因地制宜发展现代农业”的相关知识时，教师不仅要引导学生学习教材中的相关理论知识，全面掌握地理区域环境、农业生产条件、现代农业生产方式等知识，还要组织学生走出校园，观察自然现象，分析气候条件，研究土壤特点，调查农业发展状况、经济发展形势、农业产业结构，使学生在体验中感知地理知识、应用地理知识，从而获得深刻认识。

二、创设教学情境，模拟地理现象

由于受时间、空间以及其他条件的限制，很多学校没有办法组织学生观察自然、参与社会实践。而且地理知识较为抽象，教师仅仅依靠文字讲解是无法让学生透彻理解地理知识的。这就要求教师因地制宜，创设教学情境，把生活带进课堂，化抽象为具体，帮助学生更好地感知地理知识。教学中，教师可以利用各种教具创设教学情境，模拟地理现象，使学生在体验中学习知识。

例如，在教学“地球的运动”相关知识时，由于学生的想象能力有限，无法理解地球的运动，对此教师可把学生带进实验室，让学生亲自操作地球仪，模拟地球自转，感知地球公转。这样就能让学生更好地感知知识，增强学生的动手能力，解决教学的难点问题，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。

三、利用现代化教学手段，借助信息化教学软件

随着科技的不断进步，现代化教学手段不断丰富，很多初中学校都安装上了多媒体设备，这为初中地理教学提供了有利的硬件基础。在这一形势下，各种教学软件不断涌现，很多软件都可以应用到地理教学中来，服务地理教学，给学生带来更多的实践机会，为学生的体验带来更多的便捷。

例如，地图软件具有极强的实用性和直观性，可以将原本较为抽象、枯燥的地理知识转变为生动、具体、有趣的三维立体动态图像，直观地呈现地理现象，让学生获得真切的体验，感知地理知识。

四、设计探究性课题，鼓励学生开展探究

地理教师不仅要让学生掌握基本的地理理论知识，还要组织学生开展各种形式的探究活动，让学生在探究中思考，在参与中体验，在研讨中感悟，在实践中探索，从而获得更多的知识。教师要结合教学内容，立足学生实际，设计探究性课题，引导学生搜集相关资料，在实践中检验理论知识，突出学生的主体地位，最大限度地让学生获得体验，增强学生的自主学习能力。在探究中，学生能培养务实的科学精神和强烈的创新意识。

总之，随着新课改的不断推进，地理教师要更加注重课堂教学的效率和效果，更加注重学生的能力和素养。体验式教学能够真正突出学生的主体地位，调动学生的积极性，挖掘学生的综合潜力。因此，教师要让学生在实践中感知知识，在体验中加深理解，在应用中培养能力，促进学生学习，提高学生的综合能力，从而培养出全面发展的高素质人才。