杨正菊

【摘 要】随着我国社会经济的不断发展和科学技术水平的不断进步，现如今，越来越多的“微”事物开始出现在人们的生活中，从通讯工具的“微信”、“微博”到娱乐方式的“微电影”等，都给人们提供了一种更加便捷的信息接收方式。而在教育领域中，也顺应着时代，出现了“微课”这种新型的语文教学形式，并且被不断的应用到越来越多的小学语文课堂当中。但是，就目前的情况来看，微课在小学语文教学中的存在着许多问题，应当如何解决这些问题，更好的发挥微课的作用，进行高效率的小学语文教学成为了现如今小学语文教师们所不断思考的问题。本文就微课目前在小学语文教学中应用的情况进行简要的介绍和分析，并提出设计方案，旨在更好的使用微课，提升语文课堂的教学质量与效率。

【关键词】微课;小学语文;教学;问题;研究

引言

“微课”，顾名思义，其最显著的特征就是短小精悍，快速便捷。教师在对学生进行教学的过程中，在多媒体技术的基础之上，运用录像等功能和软件，针对教学中的重点和难点进行一段视频或者是音频的讲解，视频和音频时间都不会很长，教师通过为学生播放视频或者音频的方式进行教学，让学生对这一部分的知识点记忆更加的深刻，学习的更加透彻。

一、小学语文教学中微课的应用情况

通过实际调查我们可以发现，我国大部分的小学语文教师对于微课的认识不够明确，对于微课的理解仅仅停留在表面的意义，许多教师甚至不知道微课的类型和特征，对于微课的真正含义不是很理解，有些教师不知道自己平常进行教学的资源很多都是微课，而只认为编辑好的教学视频是微课，这些教师在课堂上时不时的播放几个微课，更有甚者是为了使用微课而使用微课，在课堂教学之上，生硬的为学生进行微视频的播放，没有改变传统的教学模式，仅仅只是增加了一个视频播放的环节。教师很少引导学生在课前或者课后进行微课的学习，也很少在课堂之外使用微课。从整体上来说，微课对于学生语文学习的帮助其实并不是很大，微课的使用效率很低。

总的来说，现如今我国小学语文教学中微课的应用主要存在以下几个方面的问题。第一，微课在语文课堂中使用的频率仍然很低，大部分教师仍然采用传统的教学方式对学生进行教学，即使插入微课，其教学本质也没有得到改变。第二，由于没有真正的摸清微课的内涵，没有灵活的使用微课，所以微课的教学效果也很低。第三，微课的使用被局限在课堂之中，微课本身具有的灵活性被忽视。第四，教师由于思想上没有与时俱进的进行转变，没有从心底里接受微课的教学形式，直接导致了教师没有进行系统的微课教学设计，进而无法为学生带来新型的课堂教学，微课自然也就无法发挥自己的作用和教学效果。

二、小学语文微课教学设计

要想做好小学语文的微课教学设计，首先就要明确微课教学的对象，小学生。小学生年纪尚小，处在对这个世界的探索阶段，精力旺盛，思维开拓，好奇心强，比成年人更加容易接受新鲜事物，更加具有探索精神。但是，小学生由于是无意识占注意力的主导地位，所以教师必须用能够令小学生感兴趣的事物吸引他们的注意力，才可以更好的让小学生接收信息。微课有着持续时间短，表现更加直观和具体的特点，这样的特点直接导致微课这种教学形式更加符合小学生的性格特征。教师在进行小学语文微课教学的设计时，也应当考虑到小学生的这些特征，选取小学生更加感兴趣的素材，使用小学生更加喜欢的表达方式，进行微课内容的制作。

微课是指在教学的过程中，教师针对教学的内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等等手段编辑出一段时长为15分钟左右的音频或者视频，来帮助学生学习、记忆以及激发学生学习兴趣的一种教学方式。在进行微课的制作时，教师应当充分考虑到自己学生的实际情况，尽量缩短微课的时间，并且制定小而具体的主题和学习目标，真正的做到“微”，让学生更容易接受，注意力也能够更加的集中在一个事物当中。在进行微课的设计中，应当遵循以下几个原则：第一，是着重体现微课的“微”，体积和时间以及选题都要微小直观。第二，是以学生为主体，根据学生的接受程度和学生的喜好进行内容上的设计和调整。第三，进行微课制作的时候，要充分考虑到微课的画面，要以画面和词组相结合，抓住学生的眼球，也让知识点更加直观的呈现出来。

三、小学语文教学中微课应用的设计方案

第一，分析教学目标。小学语文教师应当明确自己的教学目标。现阶段，新课标对小学生的语文学习提出了“识字与写字”、“阅读”、“写话或者习作”、“口语交际”以及“综合性学习”五个方面的要求，小学生除了要掌握基本的语文知识和语文能力之外，还要能够把知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三方面进行渗透。小学语文教师一定要牢记教学目标，在教学目标的指引之下，进行接下来的设计工作。

第二，分析教学内容。小学语文教师要对现阶段的教材进行分析，教材中的内容分为几组，每组都传达出不一样的内涵，包含着不一样的知识点，教师要深入的理解这些内容，并且根据这些内容，适当的选择，进行微课内容的设计。

第三，明确教学对象。教师要真正的理解学生，了解学生的学习情况，明确教学对象，进而根据教学对象的实际情况进行有针对性的微课教学设计。小学生的可塑性很强，教师如果掌握了良好的方法，将会在很大程度上提升学生的学习效率，提高学生的综合素质。

第四，选择微课内容。微客内容的选择是微课教学设计中最重要的一个环节，教师应当选择教学中的重点或者难点为主要内容进行微课的制作。制作的时候，教师要保证内容的新颖和形式的独特，能够抓住学生的注意力，让学生产生兴趣，产生学习的主动性，不仅如此，微课的选题也要有代表性，能够抓住中心，切实的解决教学中的难题。

第五，进行教学设计。微课的内容好了，也要配合教师生动的教学才能够发挥的好，教师要简明扼要的在短时间内让学生理解微课的内容，引发学生的思考，这样才能够真正的发挥微课的作用，提升学生的能力。

四、结语

随着信息化的快速发展，数字时代逐渐离我们越来越近。微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。就目前的情况来说，在小学语文课堂中，微课也占据着越来越重要的地位，本文对微课的现状以及如何更好地在语文教学中进行微课的设计进行了简要的研究，并得出以下结论：首先，微课的形式能够吸引学生的学习兴趣，让学生能够对语文学习更加的感兴趣，从而获得更加高效的学习效果。其次，教师在语文课堂中的作用是不可忽视的，教师遵循着科学的设计理念进行微课教学设计能够更好的提升语文教学效果。最后，微课具有很强的创新意识，符合时代的发展和现如今的小学语文课堂，在未来，微课大势所趋。

参考文献：

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