罗艳卿

快乐是神奇又充满活力的魔术棒，能使课堂上枯燥无味的东西变得生动有趣。现在我们的课堂都需要这根魔术棒，尤其是英语课堂。学生想开开心心地上英语课，就需要老师巧妙地运用任务来实现。把英语能力的培养落实到英语课堂的教学过程中，并为学生营造和谐、宽松的氛围。让学生能在学习英语的过程中体验快乐，分享快乐。

一、让学生在英语课堂中“动”起来

首先，让学生的思维动起来。英语课堂的导入部分有音乐、节奏诗、动画等都能激发起学生的思维，点燃起学生学习英语的兴趣，从而进行快乐的英语学习。例如在教学英语字母的时候，可以让学生用橡皮泥捏字母或用小木棒摆字母。让他们用自己的思维，用直观灵活的方法去掌握英语字母的书写。

其次，让学生的口动起来。动口说英语就是英语表现交流的形式。让学生唱英语歌曲更能培养学生学习英语的兴趣，还可以降低教学难度。让学生在演唱过程中记住所学的内容，还可以消除学生的疲劳。课前唱英语歌能让学生很快进入学习英语的氛围中。课中唱英语歌能调节学生的情绪。课快结束时唱英语歌能使本节课的教学效果得到升华。

再次，让学生的手动起来。书写和画是掌握知识的方法之一，经过课堂上思维的活跃之后需要动动手加以巩固。例如认识并能准确的发音26个字母后，如果能加以书写就能更加巩固知识。画也是学习知识的一项技能。就四年级的学生来说，单一的句型比较难理解，如果配上一些简笔画学起来就能轻松了，也能让学生从中体会学习的乐趣，增强学习英语的热情，体验学习英语的快乐。

最后，让学生的脚也动起来。学习语言的目的就在于运用。这就需要创设一个英语交流环境。在教学的巩固阶段，通过课文的一问一答或配对练习让学生充当演员进行表演，给小学生交流的机会，通过表演既能检查这节课的教学效果，也可以满足学生表演的欲望。

二、让学生在英语课堂中“活”起来

英语课堂蕴涵着巨大的生命力和灵气，那么学生应如何感受这生命力和灵气？如何把课堂当作他们学习英语的美好家园呢？这就需要他们在课堂中完完全全的“活”起来。

首先，创设美好情境，给每个学生先搭建一个活动的舞台。可以创设生活的情景，例如教学Lingling 和Ms Smart去Supermarket购物这一课时，可以让学生想象自己和家人购物的情景。让他们充分的观察生活，从而体验学习英语过程中的快乐。小学生好动、好玩、好奇等特点决定了他们对游戏情有独钟。可以在课堂教学中融入恰当的游戏，不但不影响课堂教学进度，还能激发起学生学习兴趣。体态情景，在教学一些英语单词的时候配上体态表演能使学生记得又快又准，也能使学生全身都活起来。如在教学方位单词turn right、turn left、go straight、on、up、down等，用上手势能让学生手动起来，也让学生的精神活起来。让他们边学习英语边体验学习英语过程的快乐。

其次，教师的全心投入，让课堂洋溢情感的活力，让学生感受活力带来的无限快乐。教师对知识的渴望与追求能在课堂上影响学生，甚至能激发起学生主动参与的强烈欲望。活化课堂“变魔术”。教师准备一些小小“魔术”吸引学生的注意力。在句型What is in the bag？教学中，教师可以预先在书包里放一根香蕉，然后面对全班假装放一个橘子，让学生猜“What is in it？”学生会不假思索地回答“An orange”但教师这时可以展现出香蕉。学生一定会被这精彩所吸引，一定会在这节课中活起来。教师要用爱激发学生主动活的信心。英语作为一门外语，学生在学的过程中肯定是困难重重，学生之间也很容易出现差异，这就需要教师对他们每个人都投入不同的关爱，使他们能克服障碍。

最后，建立新型的师生关系。新型和谐的师生关系不仅能促进师生交流，更重要在于有利于学生在课堂上的活跃程度。从而让学生不管在课内还是在课外都能处于快乐的环境。用爱温暖每个学生，让学生在学习知识的同时也享受爱的沐浴。用心对待每个学生，让学生学习英语的同时也能感受心与心的撞击。用发展的眼光看待每个学生，相信每个学生都有发展的潜力，相信他们都是能高飞的快乐天使。

学生能在英语课堂中又动又活，就能使英语课堂充满激情与活力，就能使学生快乐地学习英语，快乐地成长，就能成为英语课堂的快乐天使，为我们美丽的课堂再添一道亮丽的风景。

（作者单位：福建省三明市尤溪县城关小学）