陈士海　陈晓琼

学习动机，又称“学习的动力”，它是推动农民学员参加教育培训进行学习活动的内在因素。只要是能够激励、指引和推进参训学员开展学习活动的内在动力，如个体兴趣、学习目标、产业需要、政策扶持等等，都可成为学习动机。新型职业农民培育属成人教育范畴，由于农民的心理水平与自我意识基本成熟，思维认知趋于稳定，对于“学习”有着独特的看法和主动的行为能力，因此在培育中，利用学习动机原理，努力调动学员的心理需求，激发他们的学习兴趣，引导他们的学习行为，促进他们养成自主学习能力与反思性学习能力。作为农广校教师，研究并有效地把握新型职业农民的学习动机，对于提高培训质量、科学认定、精准扶持、绩效考评，有着事半功倍的效果。

一、利用需求层次理论，激发学员参训兴趣

心理学研究表明，需要是人体系统中的一种不平衡状态，是支配有机体行动的内在原因，是产生动机最直接的基础。在培育中，培训需求调研分析是开展培育工作的基础，是决定培训针对性的关键，有助于提高参训学员的积极性和培育效果。我们要通过进村到社入户走访、座谈、小组讨论、发放问卷等方法，站在学员的立场，不厌其烦地倾听，尽力捕捉学员的培训需求，研究各级各类学员的需求规律，既要对职业农民培训的内容需求和方式需求、现实需求和潜在需求等进行综合性了解，又要对不同类别、层次、岗位农民的需求进行分类调查研究，努力做到把握共性与洞悉个性相结合，针对不同培训主题、参训人员分产业、分工种、分岗位设计培训方案，确保培训方案的针对性和有效性，从而激发参训农民内在的学习兴趣。……