谢芳

[摘 要]友善合作是共赢的通路。针对学生的年龄特点，探讨一些在班集体中培养学生友善合作的人格化习惯的方案，帮助学生健康、快乐地成长。

[关键词]友善合作 习惯 舆论

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-087

现实生活中，有不少孩子在与人相处方面存在或大或小的问题：有的孩子与同伴沟通困难，经常会有不愉快的事情发生；有的孩子对周围的事漠不关心，一副与世无争的样子；有的孩子在活动中抢当主角，不甘心当绿叶；有的孩子浑身带刺，碰不得，说不得……

心理学研究认为，习惯与人格的关系是相辅相成的。可以说，年龄越小，习惯对人格的影响越大；年龄越大，人格对习惯的影响也会越大。因此，在儿童时期就要培养良好的人格化习惯。培养友善合作的人格化习惯，就是在培养习惯的过程中，以健康人格为核心目标，注重观念与情感的培养，使孩子对友善相处的好习惯做到晓之、信之、践之。如何培养学生友善合作的人格化习惯呢？下面笔者谈谈几点体会。

一、舆论先行

1.精心打造班级文化环境，营造浓厚的友善合作氛围

新学期，每个班级都要进行教室美化。我们确定的宣传主题是“好习惯伴我成功”，笔者发动学生设计版面，撰写文章，收集资料。学生用自己的智慧和巧手美化了教室，张贴了几条浅显易懂的为人处世小标语，如“三人行，必有我师焉”“宰相肚里能撑船”。全班学生共同享受友善合作的乐趣和成就。

2.讲解故事，分析言行，树立友善合作的榜样